談初中思想品德課中的積極實(shí)踐和獨(dú)立思考

[摘 要]初中思想品德課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在平時(shí)的教學(xué)中要充分重視實(shí)踐在課堂內(nèi)外的體現(xiàn)和結(jié)合，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為學(xué)生思想品德的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課;積極實(shí)踐;獨(dú)立思考

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）01006602

新課標(biāo)指出，初中思想品德課要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將學(xué)生的生活實(shí)踐和獨(dú)立思考作為課程建設(shè)和實(shí)施的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，增強(qiáng)課內(nèi)價(jià)值體驗(yàn)

教師在教學(xué)中要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)各種情境，特別是活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和積極性。讓學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成和良好道德品質(zhì)的發(fā)展。

例如有一位教師在教學(xué)《難報(bào)三春暉》這一框的內(nèi)容時(shí)，就開(kāi)展了以下教學(xué)活動(dòng)。

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《難報(bào)三春暉》這框的內(nèi)容。你們知道爸爸為了養(yǎng)家糊口在外拼搏非常辛苦，可是媽媽為了養(yǎng)育你們同樣也非常辛苦，不說(shuō)別的，今天就讓你們來(lái)體驗(yàn)一下媽媽?xiě)言械男量喟伞?/p>

學(xué)生頓時(shí)歡呼雀躍。教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的兩只三公斤沙袋拿出來(lái)，分別綁在兩個(gè)學(xué)生的肚子上，然后請(qǐng)這兩個(gè)學(xué)生圍著教室行走兩圈，并談?wù)劯惺堋?/p>

生1：這個(gè)沙袋綁在肚子上，一開(kāi)始覺(jué)得很好玩，可是到了后來(lái)，就不好玩了，覺(jué)得腰特別累。我現(xiàn)在只是走了兩圈而已，想想媽媽?xiě)盐铱梢獔?jiān)持十個(gè)月呢，這真不是一件輕松的事情啊。

生2：我與剛才那位同學(xué)的感受差不多。從今往后，我要好好感恩父母，孝敬父母，努力學(xué)習(xí)，要以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母……

兩位學(xué)生的發(fā)言頓時(shí)贏得了教室里的陣陣掌聲。

上述教學(xué)活動(dòng)取得了較好的教學(xué)效果，為什么呢？首先，教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬媽媽?xiě)言械幕顒?dòng)情境。其次，兩位學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中真切地感受到了母親懷孕的不易，并在此基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。再次，其他學(xué)生雖然沒(méi)有在此次活動(dòng)中獲得切身感受，但是他們受到了那兩位學(xué)生的感染，因而爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。而這所有的一切，都以教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)為基礎(chǔ)，可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)新穎別致的活動(dòng)對(duì)于一堂思想品德課來(lái)說(shuō)有多么重要。

二、布置實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)課外價(jià)值體驗(yàn)

實(shí)踐作業(yè)是開(kāi)放性作業(yè)的一種，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用親身感受來(lái)獲取知識(shí)或者加深對(duì)知識(shí)的理解，從而形成各種能力的一種作業(yè)形式。初中思想品德是一門(mén)非常適合開(kāi)展實(shí)踐的課程，教師要善于從課堂的實(shí)踐向課外的實(shí)踐進(jìn)行延伸，提高學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)《走進(jìn)文化生活》這框內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以布置兩項(xiàng)課外實(shí)踐作業(yè)：

1.電影《戰(zhàn)狼2》票房大賣(mài)，試著結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其流行的原因。

2.我們所在的地區(qū)，有哪些民情風(fēng)俗和曲藝形式？其對(duì)我們的生活有什么影響？

學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)比較感興趣，紛紛展開(kāi)了調(diào)查。在學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)中，有的談到了中國(guó)人歷來(lái)具有愛(ài)國(guó)情懷，而《戰(zhàn)狼2》喚起了大眾的這種情懷，所以才票房大賣(mài)。有的學(xué)生談到了南通地區(qū)有“童子戲”這種獨(dú)特的曲藝形式，雖然并不大眾，但是卻非常獨(dú)特，是南通的一大瑰寶。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，興趣盎然地開(kāi)展了各種課外調(diào)查活動(dòng)，獲得了遠(yuǎn)非書(shū)本所能承載的知識(shí)容量。他們?cè)谶@樣的實(shí)踐活動(dòng)中，深化了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，升華了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，取得了良好的教育教學(xué)效果。

三、尊重事實(shí)拋棄成見(jiàn)，為獨(dú)立思考打開(kāi)一扇門(mén)

初中思想品德是一門(mén)主觀性非常強(qiáng)的課程，教科書(shū)往往對(duì)是是非非進(jìn)行了明確的界定，學(xué)生也樂(lè)于直接接受這些現(xiàn)成的觀點(diǎn)。然而這樣卻造成學(xué)生思維的禁錮，學(xué)生辨別是非的能力沒(méi)能得到明顯發(fā)展。

例如，A班的體育委員生病請(qǐng)假了，于是一個(gè)女生就自告奮勇地做了體育委員，結(jié)果這一行為迎來(lái)了隔壁班級(jí)部分男生的嘲笑。于是A班的部分男生就去找隔壁班級(jí)的男生理論，甚至拳腳相加。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任上了一堂別開(kāi)生面的班會(huì)課。

師：同學(xué)們，今天我們班某某同學(xué)帶領(lǐng)了部分同學(xué)去隔壁班理論，并且動(dòng)了手，請(qǐng)大家評(píng)論一下他們的這種做法。

生1：我贊同，因?yàn)槭紫仁撬麄儾缓茫麄兂靶ξ野鄾](méi)有男生了。如果我們班男生不找他們理論，那么我們班的尊嚴(yán)何在？

生2：雖然我們班男生的這種做法欠妥，但是我認(rèn)為主要錯(cuò)誤還是在他們班。我們只是在“正當(dāng)防衛(wèi)”而已，這是事實(shí)！

大家對(duì)此議論紛紛。面對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和激動(dòng)的情緒，教師繼續(xù)引導(dǎo)。

師：大家說(shuō)得義憤填膺的，好像自己都沒(méi)錯(cuò)。我們應(yīng)該尊重事實(shí)，但是，這是事實(shí)嗎？有的時(shí)候我們看到的只是一個(gè)表象，事實(shí)根本不是這個(gè)樣子。例如很多不孝子女對(duì)于生病的老人不聞不問(wèn)，任其自生自滅，但是在親戚或鄰居面前卻裝出一副孝順的樣子，那親戚和鄰居所看到的一切就是事實(shí)嗎？不是。

生3：那么老師您說(shuō)，這件事情的事實(shí)是什么呢？我們實(shí)在想不清楚。

師：好，為了尊重事實(shí)，也為了培養(yǎng)你們獨(dú)立思考的能力，現(xiàn)在老師進(jìn)行一個(gè)假設(shè)，如果隔壁班是一群牛高馬大的同學(xué)，或者說(shuō)對(duì)方是一群黑社會(huì)的流氓分子，請(qǐng)問(wèn)還有多少同學(xué)敢去討個(gè)說(shuō)法，去維護(hù)班級(jí)所謂的尊嚴(yán)呢？

學(xué)生紛紛不再發(fā)言了。

師：在這樣一種假設(shè)下，剛才所謂的事實(shí)被扒下了面皮，而真正的事實(shí)就是……

生4：真正的事實(shí)就是以大欺小，以強(qiáng)凌弱。

師：你說(shuō)得太好了。對(duì)！真正的事實(shí)就是我們所講的團(tuán)結(jié)友愛(ài)還沒(méi)有深入人心啊！對(duì)于隔壁班級(jí)的不良行為，完全可以通過(guò)正常的途徑來(lái)處理，告訴老師或者告訴學(xué)校政教處就行了。

上面的這個(gè)案例，教師圍繞如何正確處理同學(xué)關(guān)系這樣一個(gè)既普通又重要的問(wèn)題，通過(guò)兩個(gè)班級(jí)如何處理矛盾這樣一個(gè)案例，先讓學(xué)生表明自己的態(tài)度，其實(shí)是引出學(xué)生思想中的成見(jiàn)，然后通過(guò)類比的方法，指出所見(jiàn)所聞不一定是事實(shí)的道理，最后通過(guò)假設(shè)讓學(xué)生明確這件事情的本質(zhì)。教師在成功對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧。

四、學(xué)會(huì)假設(shè)，運(yùn)用反例進(jìn)行推證

推理是開(kāi)啟思維的好辦法。初中生一方面所掌握的道理和知識(shí)相對(duì)較少，另一方面思維活躍，好奇心強(qiáng)，這個(gè)階段如果經(jīng)常能夠多角度地思考問(wèn)題，特別是能夠從假設(shè)反面來(lái)看問(wèn)題，就能夠很好地培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力以及透過(guò)現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)的能力，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維，更好地學(xué)習(xí)思想品德課。

總之，初中思想品德課教師要重視課堂與課外的結(jié)合，要重視實(shí)踐和思維的結(jié)合，只有這樣，才能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的效率，培養(yǎng)出思想品德好的學(xué)生。

（責(zé)任編輯 袁 妮）