聽障兒童遠程聽覺口語康復課程滿意度探討

陳樺 黃琬琪 劉庭維

1　背景

自新生兒聽力篩查普及以來，促進了人們早期干預觀念的建立。根據“以家庭為中心”的康復理念，強化家庭功能是構成早期干預有效實行的重要因素之一，干預對象除了針對兒童外，家庭成員的積極參與同樣重要。然而，對居住在偏遠地區的家庭，由于專業人員缺乏及地點限制，使得規律且定期的干預服務并非易事。近年來，隨著網絡科技的發展，遠程通訊技術已逐漸成為實時通訊的主要方式之一，為傳統的面對面干預方式帶來重要變革，使得居住在偏遠地區的家庭能不因時間及空間的限制，通過遠程通訊技術接受定期干預服務，且能讓所有家庭成員一同參與課程，將所學技巧更有效地融入日常生活中。

根據美國聽語協會（American Speech-Language-Hearing Association）定義，遠程干預是由聽力師和言語或語言治療師等相關工作者，通過通訊技術提供干預服務[1]。其中，聽覺口語法是一種常見運用于聽障兒童早期干預的教學方式，此種教學法結合應用高科技的聽覺輔具，以擴展聽障兒童的殘余聽力，使其能通過聽進而學習說話。以遠程通訊技術進行康復干預或服務在西方國家普遍開展，但針對利用遠程通訊進行聽覺口語法為聽障兒童進行康復干預成效的相關研究仍較少，針對漢語為母語的聽障兒童遠程康復研究更缺乏。本研究探討家長及聽覺口語師對遠程技術運用于康復課程的滿意度差異，希望借此給聽覺口語遠程干預康復課程規劃及改善提供依據。……