聽力語言康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀初探
——以 “十三五”聽障兒童康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)輪訓(xùn)為例

劉里里 刀維潔 董蓓 陳濱 梁爽 劉一凌

在線學(xué)習(xí)是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與教育深度融合而產(chǎn)生的重要學(xué)習(xí)形式，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的運(yùn)用與發(fā)展，它具有覆蓋面廣、不受時(shí)空限制、節(jié)省培訓(xùn)成本、為基層人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會等優(yōu)點(diǎn)[1]。2015年7月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》指出：提倡探索新型教育服務(wù)供給方式。對接線上線下教育資源，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式[2]。可見，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式已成為政府主導(dǎo)行為，是繼續(xù)教育的重要發(fā)展方向。

我國聽力語言康復(fù)行業(yè)從2013年起逐步開展針對基層專業(yè)技術(shù)人員的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作。本研究以2017年“十三五”聽障兒童康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)輪訓(xùn)班為例，對基層聽力語言康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)分析。

1　資料與方法

1.1　調(diào)查對象

2017年4月3日～7月19日（共計(jì)105天）來自全國30個(gè)省（市、自治區(qū)，西藏除外），405個(gè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，參加2017年“十三五”聽障兒童康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員網(wǎng)絡(luò)輪訓(xùn)班培訓(xùn)的學(xué)員，共計(jì)1279人。

1.2　調(diào)查方法

①數(shù)據(jù)分析法。抓取并分析學(xué)員在線學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生的后臺數(shù)據(jù)，包括登陸時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。②問卷調(diào)查法。自編調(diào)查問卷，了解學(xué)員在線學(xué)習(xí)中的總體感受、學(xué)習(xí)態(tài)度、喜歡的培訓(xùn)形式、學(xué)習(xí)中的主要困難等。該問卷通過“問卷星”讓學(xué)員以無記名的方式填寫并提交。2017年7月20日～8月30日共發(fā)放問卷1279份，回收問卷1133份，有效問卷1133份。

1.3　統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

2.1　學(xué)員在線學(xué)習(xí)時(shí)間分布

學(xué)員登陸學(xué)習(xí)的高峰出現(xiàn)在5月和6月，該時(shí)間段學(xué)員日登陸量最大且出現(xiàn)頻次最多。……