“紙上生花”

景洪

摘要：剪紙作為中華民族藝術(shù)寶庫的一方瑰寶，源遠(yuǎn)流長。其因形象生動活潑，表現(xiàn)手法簡潔，構(gòu)圖單純明快，風(fēng)格淳樸豪放，內(nèi)容健康向上，深深植根于人民大眾這塊沃土之中。隨著經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展，剪紙正在以應(yīng)用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的獨(dú)特藝術(shù)形式，獨(dú)樹一幟，綻放出無窮的魅力和顯示出強(qiáng)大的生命力。在剪紙這么一個小小的藝術(shù)門類里，蘊(yùn)含著很深的教育內(nèi)涵及價值，但如何在學(xué)前教育中得以發(fā)揚(yáng)和流傳，如何通過民間剪紙藝術(shù)發(fā)展中班幼兒的多方面能力，如何引導(dǎo)孩子們在普普通通的紙上，運(yùn)用剪刀創(chuàng)造出美麗的花朵，是我們要去努力探究的。

關(guān)鍵詞：剪紙；價值；幼兒；中班；能力發(fā)展

一、剪紙?zhí)N含的教育價值

《綱要》中指出藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)生活或內(nèi)心體驗(yàn)的符號化反映，她以情感和想象為特征，是美的存在形式之一。教師應(yīng)支持、引導(dǎo)幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，是幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育追求的價值。而剪紙藝術(shù)恰恰是一種來源于民間的、生活中的藝術(shù)，并且它對幼兒教育起著至關(guān)重要的影響。

1、剪紙藝術(shù)對幼兒心智發(fā)展的影響

幼兒學(xué)習(xí)剪紙，可以簡單了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，知道剪紙是中國最具有特色的民間藝術(shù)之一；從中能夠培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、審美能力；能夠發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力。不但如此，剪紙作為一種靜態(tài)的藝術(shù)，還能養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

2、剪紙對幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

在這學(xué)期我們將剪紙融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程設(shè)計及美工區(qū)的重點(diǎn)研究中，把民間藝術(shù)剪紙與美術(shù)教育結(jié)合，讓幼兒在學(xué)習(xí)各類知識的同時，得到民間藝術(shù)的享受，受到民間藝術(shù)美的教育。孩子們有了這樣的藝術(shù)熏陶和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，在真正的剪紙過程中，就會更加的對剪紙的內(nèi)容產(chǎn)生各種想象與創(chuàng)造，他們在剪紙過程中會自然的構(gòu)思、會去用筆嘗試著畫什么、怎樣畫，從而潛移默化的促進(jìn)孩子的思維想象力和創(chuàng)造力。

3、剪紙對幼兒抽象思維能力的提升和發(fā)展

要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運(yùn)用感官去看、去聽、去動腦想、動手做，積極探索，這樣就能夠促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。手部的活動源于腦部的思維變化，在觀察造型的過程中，任何一個圖案都可構(gòu)建為一份記憶的基礎(chǔ)，在記憶的基礎(chǔ)上幼兒可加入個人的理解輔以剪刀這種工具呈現(xiàn)出來，對其抽象思維能力的培養(yǎng)有現(xiàn)實(shí)和直觀意義，同時使幼兒邏輯思維能力和發(fā)散性思維得以發(fā)展。

二、通過剪紙藝術(shù)利用多種方式促進(jìn)幼兒的多元化能力發(fā)展

（一）區(qū)域材料投放

剪紙是一個綜合技能，因此我將剪紙作為重點(diǎn)融入到中班第一學(xué)期的美工區(qū)的區(qū)域研究中，剪紙這一技能包括四個步驟：折、畫、剪，打，進(jìn)而我們根據(jù)這四個步驟進(jìn)行美工區(qū)的區(qū)域材料投放。從剪紙的每一個步驟入手進(jìn)行設(shè)計，通過游戲性的技能練習(xí)，促進(jìn)幼兒獲得多元化的發(fā)展。

1、折

在美工區(qū)，我投放了各種各樣不同薄厚不同質(zhì)地不同色彩的紙張，如：繪畫紙、普通紅紙、有光紙、蠟光紙、宣紙，雪梨紙等等，讓孩子能夠感受不同紙張帶來不同觸感的同時鍛煉小手的控制力和力量。并且我還投放了相關(guān)的折紙小臺歷，在讓孩子在游戲中練習(xí)折一些有趣可愛的動物造型，過程中掌握相關(guān)折紙的方法及步驟，如：兩次對折，雙正方，雙三角等折法。與此同時，我還會繼續(xù)在美工區(qū)投放一些孩子們在小班時候熟悉的折紙方法，幫助孩子們溫故知新。

2、畫

（1）投放表情單線人，幼兒可以用毛根做手腳感受隨意扭動的線條感；同時投放紙張，幼兒可根據(jù)自己喜歡的表情練習(xí)線條的畫法添畫單線人的五官。

（2）投放水粉、毛筆為欣賞后期不同處理的剪紙藝術(shù)欣賞做準(zhǔn)備，幼兒也可在美工區(qū)根據(jù)自己喜歡的方法進(jìn)行浸染。

（3）投放牙簽、塑料小刀、刮蠟畫紙及泡沫板，讓幼兒感受不同工具制造的線條在不同材質(zhì)媒介上呈現(xiàn)的效果。

（4）投放各種線條紋樣的教師范例請幼兒模仿，支持不同程度的幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

（5）投放雙面塑封板和輕體泥，幼兒可通過輕體泥制作線畫，感受線條的美。

3、剪

（1）投放剪刀的標(biāo)注圖，讓幼兒了解剪子的各個部位的名字和作用。

（2）投放剪刀的正確握法圖及常規(guī)步驟圖，在知道如何正確使用剪子的同時學(xué)會保護(hù)自己。

（3）投放紙盤制作小蛇的游戲，鍛煉孩子剪東西時的手指及手腕力度的培養(yǎng)和剪紙時轉(zhuǎn)紙的技能。

從自制材料角度：

4、打

“打”作為剪紙的第四個步驟，我們可以引導(dǎo)幼兒在折紙游戲中練習(xí)，也可以運(yùn)用任何一種紙進(jìn)行剪紙后練習(xí)這一步驟，還可以通過運(yùn)用宣紙染色的方法練習(xí)剪紙的第四個步驟。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、教師準(zhǔn)備

（1）搭建幼兒欣賞及展示平臺

在中班開學(xué)初期，為了給孩子們營造傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)氛圍，我查找相關(guān)的剪紙資料，查找適宜中班幼兒欣賞的紋樣和造型圖案，在班內(nèi)樓道的柜標(biāo)、樓道展示欄、飲水臺上展示欄、主題墻面《十二生肖大拜年》的創(chuàng)設(shè)，班內(nèi)美工區(qū)掛飾、展臺及展示欄都進(jìn)行了傳統(tǒng)剪紙紋樣及圖案的裝飾，讓孩子們在剪紙藝術(shù)的熏陶下，感受美，從而引發(fā)幼兒探索美，嘗試創(chuàng)造美的興趣。

（2）環(huán)境中體現(xiàn)過程性資料

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，創(chuàng)設(shè)幼兒能夠看到的過程性資料是非常有必要的，比如在幼兒探索對稱剪時，會出現(xiàn)剪開兩半的問題，將如何解決的過程體現(xiàn)在環(huán)境中，能夠供不同程度的幼兒借鑒經(jīng)驗(yàn)和嘗試挑戰(zhàn)。

2、幼兒呈現(xiàn)

通過教師對幼兒前期的引導(dǎo)，幼兒前期嘗試，中期和后期的展現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒通過自己的努力親手裝飾創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅發(fā)展了孩子的小手肌肉的靈活及控制力，發(fā)展了孩子們的審美及創(chuàng)造等多方面能力，在剪紙過程中嘗試在每一次練習(xí)中獲得成功體驗(yàn)，更加樹立了孩子們做事的自信心。

三、課程設(shè)置

為了深入孩子們對剪紙的興趣，我們決定將不同門類的剪紙作品以藝術(shù)欣賞十分鐘的形式融入到幼兒的一日生活當(dāng)中，而從什么樣的選材入手呢？通過對孩子們的了解和老師們的多次探討交流，最終決定從動物這一可愛形象入手。因?yàn)閯游锸侨祟惖呐笥眩ぶ锌蓯鄣氖€動物，以其生動有趣的形象深深地吸引著孩子們的心，基于幼兒的興趣，讓幼兒在興趣中了解傳統(tǒng)文化，探尋傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化，因此本學(xué)期我們以《十二生肖大拜年》為主題，根據(jù)剪紙的不同基本方法，讓幼兒領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的樂趣，樂于嘗試剪紙的方法和掌握剪紙的簡單技能。

四、園所及班級活動

我設(shè)計通過開展親子剪紙活動《我的小雪花》讓孩子們切實(shí)的動手動腦去精心的和爸爸媽媽設(shè)計小雪花，感受剪紙藝術(shù)的美；在園所學(xué)期末開展的“歡歡喜喜喜劇樂，紅紅火火中國年”的活動中，孩子們運(yùn)用自己剪紙的已有經(jīng)驗(yàn)和老師們、家長們一起剪窗花、窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花裝飾班級及樓道，為新年活動增添節(jié)日氣氛；孩子們不僅在活動中獲得了很多發(fā)展，而且家長們也體驗(yàn)了一把剪紙的樂趣，并且更加深入了解了剪紙一個小小的藝術(shù)門類給予孩子們無限的發(fā)展點(diǎn)。

總之，通過中班第一學(xué)期教師對于幼兒剪紙技能的深入培養(yǎng)，幼兒對于剪紙藝術(shù)的興趣更加濃厚，幼兒的專注力和解決問題的能力都有不同程度的提升，并且在剪紙過程中孩子們非常享受剪紙的過程，班內(nèi)的大部分孩子都能夠運(yùn)用剪紙去裝飾不同的制作材料，并且平時不愿意說話的孩子更愿意表達(dá)自己，更加自信……總之，幼兒各種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漫長、復(fù)雜的過程，需要在各項(xiàng)活動中有目的，有意識的培養(yǎng)，更需要成人不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)和漸進(jìn)深入。幼兒如何紙上生花，那就讓我們有意的“靜待花開”吧。

參考文獻(xiàn)

[1]仉鳳皋.《人物剪紙》[M].河北人民出版社，1979年版.

[2]柴京津、柴京海.《中國剪紙藝術(shù)》[M].人民美術(shù)出版社，1996年版.

[3]郭憲.《中國民俗吉祥剪紙》[M]中國地質(zhì)大學(xué)出版社，1997年版.

[4]仉鳳皋，仉坤.《中國現(xiàn)代剪紙》[M]湖北美術(shù)出版社，2003年版.