地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐
——以東華理工大學(xué)地質(zhì)類專業(yè)為例

張樹明， 郭福生， 孫占學(xué)， 朱志軍， 吳志春

(東華理工大學(xué)，江西 南昌 330013 )

隨著創(chuàng)新型國家概念的提出及我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已成為高等教育所面臨的必須解決的重大課題。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)應(yīng)具有一種教學(xué)與研究相結(jié)合的氛圍，教師和學(xué)生都是其中的學(xué)習(xí)者和研究者，在教學(xué)過程中構(gòu)建一種基于研究探索的學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生的相互交流和合作，以促進學(xué)術(shù)和智力環(huán)境的健康發(fā)展[1]。東華理工大學(xué)放射性地質(zhì)實驗教學(xué)中心自2009年被批準為2008年度國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位以來(2013年通過驗收并正式掛牌)，在實驗教學(xué)體系和內(nèi)容、實習(xí)基地建設(shè)、實驗實習(xí)教材建設(shè)等方面作了較多有益的探索和實踐[2-5]。如何把理科人才培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)新型精英人才，以及如何更為有效地實施學(xué)生科研能力培訓(xùn)、提高科學(xué)素養(yǎng)等，正是國家級實驗教學(xué)示范中心的主要任務(wù)之一。本文通過對放射性地質(zhì)國家級實驗教學(xué)示范中心近年來在地質(zhì)專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的探索與實踐的系統(tǒng)總結(jié)，以期對高校地學(xué)類創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供參考。

1 適應(yīng)地質(zhì)學(xué)科特點，不斷改革實驗教學(xué)方法

1.1 根據(jù)地質(zhì)學(xué)特點，改變先理論后實踐的單一教學(xué)模式

地質(zhì)學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，所研究的對象具有空間的廣泛性和時間的漫長性的特點，許多地質(zhì)現(xiàn)象的形成都經(jīng)過幾千萬乃至上億年的時間，任何實驗室都無法恢復(fù)地質(zhì)作用的過程，因此應(yīng)該重視大自然這個天然實驗室。……