分組教學在高中體育課堂中的有效應用

摘 要：分組教學指的是依據學生這里水平和學習能力等方面的差異，將學生分為幾個學習小組進行教學的一種教學組織形式。依據實際情況來看，教師實施這一教學形式的難度較大，但其對教學工作的展開有著良好的作用，需要依據諸多因素來考慮學生小組的分配，例如學生的學習成績、智力水平、學習能力以及學習潛力等方面的具體因素。高中體育課堂教學中應用分組教學這一教學形式有利于學生自身身體素質水平的提高，有助于教師發掘學生在體育學科方面的學習潛力，并且對教師日常體育教學活動的進行有針對性的幫助。教師應當將分組教學積極應用在高中體育教學過程中，有針對性的開展日常教學活動，依據學生各方面的不同素質能力分為不同的學習群體，進而實現督促每個學生都能夠有進一步身體素質能力的提高。

關鍵詞：分組教學;高中體育;積極參與;團隊協作;競爭意識

高中體育的教學活動基本上是在室外開展的，旨在幫助學生開展其他學科內容學習期間注意提高身體素質，嚴格要求學生德智體美勞全面發展，培養高素質的學科人才。分組教學是教師開展體育這一學科日常教學工作的一種重要組織形式，要求綜合考慮每個學生各方面的基本素質，依據每個學生身體素質以及體育方面學習需求的不同分為數量適當的學習小組，布置給每個小組的學習任務也有所不同，系統性的開展提高學生體力的訓練任務。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對分組教學在高中體育課堂中的有效應用進行了一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一 鼓勵學生積極參與

分組教學可以輔助教師鼓勵學生積極參與日常訓練任務中去，督促學生按照體育教學要求來完成體力訓練任務。教師依據分組教學的具體要求將學生分為不同學習群體，考慮到每個小組的不同身體素質提出不同的訓練任務完成標準，以此來鼓勵學生發掘潛力按照自己的標準來堅持參與日常訓練活動。每個學生的訓練目標是不一樣的，因此，學生只需要按照教師提出的適合自己的學習目標來完成各種體育項目。

例如，在教授“球類運動”這一內容時，教師需要在高中體育課上向學生講解球類運動的方法以及比賽規則，以小組教學為具體方法來鼓勵學生激勵參與課上的球類運動。高中體育的球類運動主要有排球、籃球和足球。教師要求學生以小組為單位進行這三種球類的運動。

二 鍛煉團隊協作能力

教師可以通過使用小組教學這一教學手段來開展一系列鍛煉學生團隊協作能力的體育項目或者活動，考察每個學生的組織能力、團隊協作能力，培養學生團隊協作的意識，通過開展具體體育活動來讓學生知道團隊協作的重要意義。學生可以在具體體育活動的實踐過程中了解到團隊合作與個體獨立完成任務之間巨大的差異。團隊協作可以有效鍛煉學生的組織能力、內部人員合作能力，充分發揮每個成員的作用以實現超出每個學生獨立完成項目結果之和的良好效果。教師利用分組教學來實現學生團隊協作能力的鍛煉不僅有助于學生其它學科學習能力的提高，而且對日常體育教學工作的開展有著重要的良好作用。

例如，在教授“提高田徑運動技能”這一內容時，教師在講解完提高田徑運動的具體方法和技巧后，可以要求學生以小組為單位深入討論和理解提高田徑運動技能的方法。小組團隊成員互相鼓勵和學習，一起在小組田徑運動中取得優異成績。教師要正確引導學生合理分配小組成員的角色，鍛煉學生體育運動的團隊協作能力，充分鍛煉學生的身體素質能力。

三 培養學生競爭意識

高中體育有一部分體育活動是為了培養學生競爭意識而存在的。而分組教學的應用可以加強這部分體育項目實施的具體效果，有效培養學生的體育競爭意識。教師要公平公正的評判每組學生的體育項目成績，激勵學生發揮自己的最大能力提高來小組的整體成績，鼓勵每個小組互相競爭，激勵小組成員發掘和提高自己的身體素質能力，進而實現提高班級學生整體身體素質能力的高中體育教學目標。

例如，在教授“游泳運動”這一內容時，教師可以鼓勵學生以小組為單位開始游泳運動競賽，培養學生的體育競爭意識，進而激發學生參與游泳運動的積極性。學生在游泳館首先需要嚴格做好熱身運動，避免在游泳時其它不良情況的發生，以后以小組為單位學習游泳基礎知識和技能，練習游泳技能熟練之后，進行小組競賽，爭相發揮自己最大的潛力為取得良好成績做出不懈努力。實踐證明，小組教學可以有效培養學生體育學科知識技能的競爭意識。

總而言之，分組教學應用在高中體育教學中可以有效提高學生的身體素質能力，進一步提高高中體育日常教學活動的質量。教師要根據學生的實際身體素質狀況來實現不同學習小組的分配，激勵學生依據適合自己的體育要求來認真完成日常體育訓練任務。小組內的成員可以互相協作，爭取在體育訓練活動中取得優異的學習成績，提高小組成員整體的身體素質能力。在以后得體育教學工作中，教師應當依據學生的具體身體素質情況來進一步探索小組教學在高中體育課堂中的應用。

參考文獻：

[1]韓文平.在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用[J].才智，2015（06）

作者簡介：田文權（1972.2-），土家族，貴州沿河人，本科，一級教師。