核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略探究

吳龍金

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深化，初中物理老師們不僅要重視課堂的教學(xué)質(zhì)量，更加關(guān)注的是學(xué)生的能力的培養(yǎng)，還有學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。本文從核心素養(yǎng)背景下初中物理教學(xué)策略研究進(jìn)行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;教學(xué)策略

一在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國教育改革的不斷深化，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，不僅要把教材內(nèi)容清晰地傳遞給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。擁有良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠輕松掌握這門課程。很多初中物理老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，被傳統(tǒng)教育模式影響得比較深，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，幫助學(xué)生掌握教材中的知識點，但是學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下很難對物理產(chǎn)生興趣，會覺得物理學(xué)科非常枯燥。所以物理老師就要積極地改變教學(xué)模式與思路，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，這樣才能幫助學(xué)生掌握物理知識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)《樂音與噪聲》這一課時，為了能夠讓學(xué)生們感受到樂音與噪音的區(qū)別，我先給學(xué)生們講解了一下樂音、噪音的區(qū)別，并且讓學(xué)生們來舉例，生活中有哪些是樂音、哪些是噪音。有的學(xué)生說：“流行音樂是樂音，汽車?yán)仁窃胍簟?。也有的學(xué)生說：“歌聲是樂音，叫喊聲是噪音?！蔽液苷J(rèn)可學(xué)生們的見解，然后我找了一首學(xué)生們都比較熟悉的流行歌曲《我要飛得更高》播放給他們聽，然后把音響的聲音開到最大，結(jié)果滿懷期待的學(xué)生們瞬間就捂住了耳朵。我對學(xué)生們說：“聲音的和諧、歡快是樂音的一個標(biāo)準(zhǔn)，但是聲音的強(qiáng)弱同樣也是，一個高分貝的樂音，只有噪音的效果，讓人無法忍受。”學(xué)生們都聽得特別認(rèn)真，對物理知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二在物理課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在提高初中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)的同時，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生們具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才能夠深入地理解物理知識、掌握物理這門學(xué)科，提高自身的核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，不能只是老師在講課，老師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們成為課堂的主人，這樣才能夠激發(fā)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會積極運(yùn)用邏輯思維、抽象思維去思考物理問題，然后老師可以幫助學(xué)生們解決難點，讓學(xué)生們通過自己的思路、方法，逐漸掌握知識，這才能把學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力提高起來，也響應(yīng)了教育改革的新要求。

教學(xué)《科學(xué)探索：杠桿的平衡條件》時，我提前準(zhǔn)備了一些生活中常見的工具，來為學(xué)生們展示什么是杠桿原理。在課堂中，我把一疊紙對折幾次之后，請一位學(xué)生把紙從中間剪開，但是我要求學(xué)生用剪刀的尖部去剪。學(xué)生拿著剪刀然后用尖部怎么也剪不動厚厚的紙，于是我對學(xué)生說：“你再試試用剪刀的根部，看看什么效果?！睂W(xué)生馬上就把剪刀張開到最大，輕松地把一疊紙剪斷了。然后我給學(xué)生們進(jìn)一步講解了杠桿原理，學(xué)生們很快就能夠通過杠桿原理去舉一反三，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的表現(xiàn)，也是學(xué)生們核心素養(yǎng)提高的表現(xiàn)。

三在物理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的實踐能力

初中物理學(xué)科中有很多知識是可以通過實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)和驗證的，所以在進(jìn)行實驗的過程中最能提高學(xué)生的實踐能力。初中生剛剛進(jìn)入青春期，對于新鮮的事物有很大的興趣，物理知識比較抽象，學(xué)生們學(xué)起來有一定的難度，但是可以把物理知識與實驗有效結(jié)合起來，讓學(xué)生們通過在實驗中進(jìn)行動手操作，然后感受實驗結(jié)果，進(jìn)一步去理解物理原理。物理教學(xué)與實驗緊密的結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還能有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教學(xué)《牛頓第一定律》這一課時，為了提高學(xué)生的實踐能力，我就準(zhǔn)備了實驗的用具，讓學(xué)生們能夠在課堂中邊實驗、邊觀察。關(guān)于“牛頓第一定律”這個實驗，是讓一個小球從坡上滑下去，通過坡度的高低小球沿斜面再次上升的高度也不同。學(xué)生們自己動手改變滑坡的高低，看著小球每次下滑再上升的變化，就能夠感受到牛頓第一定律的內(nèi)容以及意義，這樣比我直接在黑板上講解更有效果。而且通過實驗的這個環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的實踐能力，還能提高學(xué)生的物理思維能力，對學(xué)習(xí)物理知識更有幫助。在物理課堂教學(xué)中，把實驗與教學(xué)緊密結(jié)合起來，可以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理成績。

四綜上所述

要在初中物理課堂中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要從提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣著手，然后不斷改變教學(xué)方法與思路，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，不僅物理成績快速提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會不斷地提高，對初中生以后的成長有很大的幫助。

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