淺談有效預習在小學生數學學習中的重要性

張洪寶

摘 要：小學是培養學生各種行為習慣的最佳階段。在這一階段，培養學生的準備習慣不僅可以提高學生的數學學習能力，而且可以為學生未來的學習和生活打下良好的基礎。在小學數學教學中培養學生的預習習慣，不僅可以提高學生的智力，培養學生對數學的興趣，而且可以提高學生的自主學習能力。本文探討了小學數學教學中預習習慣培養的重要性。

關鍵詞：有效預習;小學數學;重要性

一 預習對小學數學課堂教學的影響

在課前預習環節，學生需要全面理解新課知識，認識到課堂教學的重難點，通過自主學習掌握一些簡單易懂的知識，記錄下自己解決不了的問題，在課上與教師和學生進行交流。這樣一來，在課堂教學中學生就會加強對重難點教學的關注，將更多的注意力放在教師的教學上，減少了學生注意力不集中的現象，有利于拓展學生對數學知識的認識。提前了解到自己的不足之處，找到自己不理解的知識更能夠激發學生的好奇心和求知欲，當老師講自己不能做到的知識時，學生可以發揮精神，跟隨老師的教學思想進行學習，有利于提高學生的學習效率。其次，在預習中，學生可以自己解決一些新的數學知識。教師可以讓學生分享他們在教學中的教學思想，并說他們已經在預習中學到了東西。這種方法可以大大提高學生對數學學習的信心，使學生感受到數學的樂趣，從而更加投入到小學數學教學課堂，積極與師生共同探究數學知識。因此，教師要積極培養學生的課前預習習慣，促進小學數學教學效率的提升。

二 小學生課前預習習慣的培養策略

（一）全面認識預習習慣的重要性

為了培養學生的課前預習習慣，提高他們的自學能力，教師必須首先改變自己的教學觀念，認識到課前學習對學生的重要性，并改變他們對預習的錯誤認識。學生在上課前了解教學內容后不會對課堂教學失去興趣，并且仍可以熱情地投入到知識探索和討論中。他們積極分析和探索數學知識，以培養學生的自我學習意識和能力，提高學生的數學綜合能力。其次，教師還應讓學生了解預習的重要性。教師可以不斷滲透預習的概念，向學生說明預習的作用，鼓勵學生自行進行預習，比較和分析預習對學生的教學效果。學生逐漸意識到預習的作用，可以主動開展課前學習活動。例如，在“對分數的初步理解”的教學中，教師可以詢問哪些學生進行了課前準備。在教學中，對預習的學生和尚未預習的學生進行提問。使學生直觀地感受到預習的作用，從而培養學生的自學意識和習慣。此外，教師本身應具有足夠的責任感，貫徹落實新課改的要求，才能夠有效培養學生的課前預習習慣。

（二）布置合理的課前預習任務

小學數學課本經過了多位專家精心編排而成，每節課中都有基礎知識技能和重難點，也都存在著學生無法獨立完成的學習知識，因此，教師要做好教學準備工作，深入研讀課本，為學生設計合理的課前預習任務，幫助學生提高課前預習的質量和效率。首先，教師可以通過趣味化的預習任務激發學生的自主學習意識，增強學生對數學知識的興趣，結合學生的認知能力和生活經驗設計預習活動，從而激發學生對課前預習的積極性。其次，教師可以布置一些自主性較強的預習任務，許多老師認為小學數學課本中的知識相對簡單易懂，只要學生在課上認真聽講就能掌握課本知識，并且學生的自主學習能力差，無法開展良好的課前預習活動，所以就為學生布置了形式和內容單一的預習任務，沒有考慮到學生間的差異，使學生認為課前預習就是看一遍書，沒有充分發揮出課前預習的作用。因此，教師要增強預習任務的自主性，為學生提供自主學習的機會，使學生在獨立思考和自主探索中養成良好的預習任務。例如在《小數的初步認識》的教學中，教師可以讓學生反復閱讀課本，畫出不理解的地方，根據課本中的內容完成預習作業，增強學生學習的自主性，提高學生對小數的認識，從而提高學生的課前預習能力。

（三）教授學生形成正確預習方法

培養學生課前預習習慣的一個最重要的內容就是教授學生正確的預習方法，才能夠使學生完成高效的預習任務，提高學生的自學能力。小學數學課本知識大致分為兩種，一種是概念理論性的知識，一種是計算類的知識，在預習概念類的知識時，教師要幫助學生理解數學概念，在預習計算類的知識時教師要提高學生的計算能力，通過一些應用題來提高學生的知識運用能力。

結語：

綜上所述，培養小學生的課前預習習慣對學生自主學習能力的提升有很大的幫助。在小學數學教學中，教師要認識到課前預習對學生的影響，使學生對課前預習有正確的態度，深入研究課本知識，設計合理的課前預習任務，教授學生正確的預習方法，才能夠保證學生的預習效率，培養學生預習習慣，加強學生對數學的學習興趣，從而提高小學數學課堂教學的質量和效率。

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