關于優化小學數學課堂教學效果的策略探討

張晗

摘 要：隨著新課改的不斷深化，新的教學策略逐漸增多，傳統的教學方法已經成為了過去。因此，作為一名小學數學教師，我們要對教學策略做出及時的轉變，在課堂上踐行素質教育，使學生的學習能力和實踐能力都得到一個顯著的提升，從而使小學數學課堂的教學效果得到優化。

關鍵詞：小學數學;教學效果;現實生活;多媒體技術;師生互動

小學數學是學生學習數學的基礎，幫助學生奠定數學基礎知識的重任無疑就落在了小學數學教師的身上、所以身為小學數學教師的我們要結合時代的發展，設計能夠吸引學生興趣的教學策略，打破傳統教學不利于學生進步的教學理念的束縛，使學生高效學到數學知識，打下數學基礎。下面，我將結合自身教學實踐，對優化小學數學課堂教學效果的策略進行一番闡述，以期對廣大小學數學教師有所幫助。

一 聯系現實生活，引導學生發現數學價值

小學數學這一學科具有十分重要的現實意義，如果教師脫離了現實生活對學生授課，勢必會使學生認為這是一門無趣且沒有實際意義的學科，將會嚴重影響學生的學習興趣。基于此，我們應在課堂教學中聯系實際生活，引導學生發現數學對于現實生活的價值，激發學生主動學習的欲望和興趣，從而提高學生在現實生活中應用數學知識的實踐能力，使小學數學課堂的教學效果得到優化。

例如，我在引導學生學習《溫度》這一節時，首先，我通過借助西北地區的溫差大，激發了學生的學習興趣，為學生引入了溫度的概念。然后，我在課件上出示了附近幾個城市的天氣預報，讓學生觀察這些城市的最高氣溫和最低氣溫，明白了零上溫度和零下溫度的表示方法，使學生清楚地知道了什么樣的溫度適合穿什么樣的衣服，增加了學生的生活經驗。之后，我為學生介紹了溫度計，如何標記溫度，并通過具體的問題，如-5℃和-20℃哪個溫度低？等，檢驗了學生對溫度的掌握情況。最后，我讓學生談了學習這節課知識的收獲。這樣，我通過聯系現實生活，使學生發現了數學的價值，感受到負數在生活中的必要性，大大優化了小學數學課堂的教學效果。

二 借助多媒體技術，提高學生學習積極性

多媒體技術在課堂教學中的出現，極大地豐富教師的教學手段，但是有部分教師對多媒體的操作不嫻熟，無法在課堂上將其發揮最大的價值。因此，作為一名小學數學教師，我們不能停下進步的腳步，要積極學習如何使用多媒體，在課堂上借助多媒體技術為學生創設直觀情境，使學生獲得豐富的感官體驗，從而達到優化小學數學課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《捐書活動》這一節時，首先，我借助多媒體技術出示了西部貧困地區的圖片，引出了這節課的課題。然后，我將某學校三、四年級各班捐書情況的統計表展示在了課件上，讓學生發揮自己的聰明才智，從表中的信息設計一個數學問題，希望學生能夠在自主的學習活動中鍛煉收集信息和提出問題的能力。之后，我根據表中的信息為學生設計了一些問題，鍛煉了學生的列豎式的計算能力。最后，我讓學生根據自己設計的問題用自己喜歡的方法進行計算，進一步鞏固知識與技能。這樣，我通過借助多媒體技術展現了“捐書活動”的情境，提高了學生的學習積極性，讓學生經歷了從表格中獲取信息、提出問題、解決問題的過程，使學生養成了認真計算的好習慣，大大優化了小學數學課堂的教學效果。

三 通過師生互動，提高學生課堂參與度

“師生互動”這一教學方式是有效改變傳統教學中“填鴨式”的教學理念之一，能夠有效改變學生在課堂上的被動地位，將學生帶入到課堂學習當中。因此，作為一名小學數學教師，我們要有意識地在課堂上與學生進行互動，提高學生在課堂上的參與度，從而使學生有效學到數學知識，達到優化小學數學課堂教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《小熊開店》這一節時，首先，我對學生說道：“這節課老師帶領大家去動物王國逛一逛。今天動物王國的小熊起的特別早，原來啊，是他的小小商店今天開張了。”然后，我充當著小熊的角色，將小小商店的物品展示在屏幕上，讓學生說出想買的物品，在學生說出了要買的物品之后，我要求學生按照商店里的價格標簽計算出所購物品的總價格。之后，我根據學生所購的物品，對學生提出了相反的問題，比如一輛小汽車5元，那么20元可以買幾輛小汽車，讓學生進行思考，并讓幾個學生在黑板上講述了自己的思考過程，使學生的表達能力得到培養。

總而言之，小學階段的數學知識對學生以后學習更深層次的知識有著十分重要的作用。因此，作為一名小學數學教師，我們必須要培養學生學習數學的興趣，優化小學數學課堂的教學效果，為學生以后學習數學知識搭一座結實的橋梁。

參考文獻：

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