寓教于樂(lè)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

王延玲

摘 要：隨著新課改政策的不斷實(shí)施，我國(guó)教育改革的一個(gè)主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，引導(dǎo)要引起教師的全面重視。從某種層面來(lái)看，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是依賴于興趣的推動(dòng)，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更離不開(kāi)學(xué)生興趣的引導(dǎo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要寓教于樂(lè)，不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過(guò)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的積極參與;并且也需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和合作機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科帶來(lái)的價(jià)值和意義。由于數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，且具備較強(qiáng)的邏輯性，所以，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏濃厚的興趣，甚至存在厭倦心理。若要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師需要從根源上著手處理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，寓教于樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

一 寓教于樂(lè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于學(xué)生更認(rèn)真地聽(tīng)課

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，好奇、好動(dòng)等是他們的天性，無(wú)法聚精會(huì)神地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，寓教于樂(lè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的一個(gè)有效手段，在玩樂(lè)的過(guò)程中慢慢地掌握課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考的能力，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活做鋪墊。

（二）滿足現(xiàn)代教育改革的基本要求

隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，在具體教學(xué)活動(dòng)中，需要凸顯出學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的單一灌輸教育理念，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究，由此為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更活躍、輕松的學(xué)習(xí)情境。所以，寓教于樂(lè)不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也能夠滿足現(xiàn)代教育事業(yè)改革的基本要求。

二 寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

首先，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知水平不高，思維能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程總，單靠思維引導(dǎo)是無(wú)法獲得最理想的教學(xué)效果，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師需要借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，在屏幕上展示一些相對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生更清晰、深刻地理解和認(rèn)識(shí)。其次，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，教師通過(guò)動(dòng)畫展示的方法進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，由此能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極作用。例如，在北師大版數(shù)學(xué)《加減法》教學(xué)中，針對(duì)一些簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，一些學(xué)生并不能準(zhǔn)確地得出結(jié)果，那么在上課前，教師通過(guò)拓展教材內(nèi)容，并制作PPT課件等，將一些更形象、具體的教材在課堂上進(jìn)行展示，幫助學(xué)生理解什么是加法、什么是減法。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)課堂活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也能夠大大提高教學(xué)效果。

（二）開(kāi)展課堂游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡偏小，愛(ài)玩、好動(dòng)是他們的天性。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，不能使學(xué)生聚精會(huì)神地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，教師在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，一定要選擇一些符合學(xué)生興趣愛(ài)好的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的參與，對(duì)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流和互動(dòng)發(fā)揮積極作用，同時(shí)也能夠增強(qiáng)課堂氛圍的活躍性和趣味性，促使學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握課堂知識(shí)和能力，改變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科消極、不利的印象和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更積極地參與課堂活動(dòng)。

（三）利用直觀教學(xué)模式，提高學(xué)生的理解力和記憶力

小學(xué)生正處于重要的兒童成長(zhǎng)階段，他們對(duì)“玩具”是比較癡迷和喜愛(ài)的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠通過(guò)一些不同的玩具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的圖形。比如在北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》的教學(xué)中，僅僅依靠教師的講解，學(xué)生是無(wú)法更直觀、清晰地理解圖形的特點(diǎn)及分類，若通過(guò)對(duì)一些實(shí)物、玩具的形狀進(jìn)行直觀地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，實(shí)施生活化的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更直觀地掌握課本知識(shí)，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自然會(huì)容易很多。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍

在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生分別扮演著“主人”、“引導(dǎo)者”的角色。課堂上不僅需要教師的“教”，也需要學(xué)生的“學(xué)”，對(duì)此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。比如，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師需要指導(dǎo)學(xué)生分步完成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不可一味地實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”，否則會(huì)讓學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過(guò)大。

（五）精心布置課下作業(yè)，促使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)更牢固

若要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，那么一定要重視學(xué)生課下作業(yè)的訓(xùn)練，這是學(xué)生獲得優(yōu)異成績(jī)的一個(gè)重要過(guò)程，對(duì)此，一定要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的全面關(guān)注。

三 結(jié)語(yǔ)

總之，有效的課堂教學(xué)是師生一致努力的目標(biāo)！寓教于樂(lè)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的

一個(gè)有效措施。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)性需求開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展等提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)氯A. 談寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J]. 中國(guó)校外教育， 2018， No.636（6）：138.