基于翻轉課堂下高校思想政治教育工作中的有效應用

杜美瑾

[摘 要] 隨著我國教育事業的不斷發展，高等院校致力于培養復合型人才，提高學生的創新能力和實踐能力，以促進學生的全面發展。不僅有利于提高學生的就業能力，強化高校教學質量，還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，進一步推動我國社會的持續發展。高校思想政治教育工作能夠培養學生良好的道德情操和品格素養，不僅關系著學生道德素質的養成，還影響著學生綜合素養的提升，對學生的日后發展具有重要作用。近年來，翻轉課堂教學模式在我國高校中得到廣泛應用與發展，并就如何在翻轉課堂下提高高校思想政治教育工作的教學質量，受到教育界的廣泛關注。主要就當前翻轉課堂下高校思想政治教育工作中存在的問題進行分析，并提出幾點應用措施，希望對日后的相關研究有所幫助。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；高校思想政治；教育工作；有效應用

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0218-02

21世紀初期，翻轉課堂教學模式從國外引進，并隨著我國教育體制的不斷完善，翻轉課堂在高校得到廣泛應用，進一步推動了我國教育改革的發展進程。此外，隨著我國社會和經濟的不斷發展，傳統的思想政治教育模式已經無法滿足新時期大學生的發展需求，翻轉課堂作為新興的教學模式應運而生。翻轉課堂教學模式的應用不僅有助于強化高校思想政治教育工作的教學質量，調動課堂的學習氛圍，還能有效激發學生的學習興趣，促進高校教育工作的順利開展。

一、翻轉課堂的教育內涵及學習特點

隨著我國教育事業的不斷發展，高等院校為了提高學生的就業能力、綜合素質、道德觀念，不斷加強師資投入，組織學生開展學業交流活動和學術論壇會，加強思想道德素質培養，以促進學生的全面發展。在高校思想政治教育工作中，我們發現傳統的教學模式已經無法滿足當代大學生的發展需求，并在一定程度上對學生的全面發展造成阻礙。由于我國受到長期傳統教育模式的束縛，學生的學習理念和學習方法受到禁錮。而翻轉課堂的廣泛應用不僅打破了傳統教育模式對學生的牢籠捆綁，還進一步滿足了學生對課堂教學高效性的發展需求。翻轉課堂教學模式采取先布置學習任務，后進行詳細講解的教學方式，不僅給學生發揮主觀能動性留有一定的空間，還能進一步深化學生對教材知識的記憶，從而提高課堂學習質量。在學生自主學習過程中，如果遇到難以掌握的知識點，那么在課堂上就會更加專注、認真的學習，從而在實現教學目標的同時，更好地促進高效課堂的構建。近年來，翻轉課堂教學模式在我國各大中小院校中得到廣泛應用和發展，其主要特點有：

（一）充分體現了學生的主體地位

教師在傳統教學模式中占據主導位置，并具有絕對的課堂話語權。而翻轉課堂教學模式則是以學生為主體，教師是教學活動中的組織者和引導者，并在課堂采取因材施教的教學方式，幫助學生扎實有效地掌握新知識、新內容，不僅有利于提高學生的學習斗志，提升學習效果，還有助于強化學生的學習信心，促進其更好、更快的成長。

（二）翻轉課堂轉變了傳統的教學觀念

由于我國長期受到傳統教學模式的影響，固有的教學觀念根深蒂固，“以學生為教學主體”的教學觀念很難實現。翻轉課堂在高校中的應用真正體現了學生的主體地位，轉變了傳統的教學觀念，促進了高校教育事業的持續發展。

（三）翻轉課堂有助于培養學生的創新意識和自主意識

翻轉課堂教學模式中，學生是教育的主體，學生更趨于主動學習，加強知識記憶，從而有利于培養學生自主學習意識和創新意識。

二、我國高校思想政治教育工作的現狀分析

（一）高校學生的思想狀況

近年來，隨著我國經濟全球化、文化多元化的不斷發展，我國高校為了跟上時代的發展步伐，實現與時俱進的教學戰略，在思想政治教育工作中，不斷強化教師的綜合素養和執教水平，以滿足新時期學生的發展需求。在當前思想多元化的背景下，大學生在接受新鮮事物、創新思維、個性發展等方面展現了較強的個人能力，并逐漸成為社會發展的主要力量。但是，由于部分“90后”的大學生都是家中的獨生子女，在團隊合作、集體意識、社會責任等方面存在缺失。同時，這也是當前我國高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，必須在今后的教育工作中不斷加強管理和思想深入，從而在提高高校教學質量的同時，進一步促進我國教育事業的發展。

（二）傳統思想政治教育工作存在的缺失

傳統高校思想政治教育工作中，存在師資設備不足、理論與實際未能有效結合等問題，從而導致思想政治教育課程流于形式，學生無法得到真正的思想政治教育。對現代大學生而言，傳統的教學模式只是為了滿足學校的學分制度，保證學生的順利畢業，很難實現思想政治教育目的和思想品德的培養。此外，在長期的傳統教育模式下，學生極易產生厭學心理，對學生良好品德的養成造成不良影響。

（三）高校的管理體制有待完善

現階段，我國大部分高校在管理體制、管理模式、管理措施等方面還存在缺失，這也是制約高校思想政治教育工作提高的主要原因。在實際工作過程中，部分高校的管理人員都秉著“避其過，揚其功”的工作態度，回避工作中出現的紕漏，加強學生管理成果的宣揚。在出現突發問題時，采取“治標不治本”的處理方式，哪里出現錯誤糾正哪里，未能深究事情的起因和經過，從而很難將思想政治教育工作的實效性充分發揮，并對學生的全面發展造成不良影響。因此，高校應建立健全學校的管理制度，提高教師的責任意識和專業素養，從而促進我國高校思想政治工作的有序發展。

三、翻轉課堂的應用優勢

（一）有助于掌握學生的思想特點，提高思想政治課程的教學質量

當代大學生大部分都是獨生子女，自主學習能力偏低，協作意識較差，如果還沿用傳統的教學模式，不僅無法掌握學生的思想特點和心理動態，還會讓學生產生厭學反應，從而降低對思想政治教育課程的學習興趣。近年來，隨著翻轉課堂的不斷應用和發展，高校思想政治教育工作者不僅能深入了解學生的想法，制訂符合學生發展的教學策略，還能進一步提高思想政治課程的教學質量，實現學生的個性化、全面化發展目標，促進我國教育事業的快速發展。

（二）豐富實踐教育，引導學生學以致用

翻轉課堂不僅能有效調動課堂學習氛圍，激發學生的學習積極性，還致力于實現思想政治教育工作的實踐意義，強化學生的創新能力和學習能力，并引導學生學以致用。翻轉課堂豐富實踐教學的重要意義主要表現為以下兩方面：在校園中，組織學生進行思想政治知識辯論大賽和知識講座，提高學生的思想政治覺悟，調動學生的學習興趣，并教會他們放松心情、降低壓力的方法，從而做到輕輕松松學習，快快樂樂成長。在院校外，鼓勵學生多關注時事政治有關的雜志、電視、新聞、廣播等，開拓學生的眼界，并積極在課堂上與其他同學分享與探討，從而做到同時進步，共同發展。

（三）圍繞教材設置知識點，充分應用教學資源

翻轉課堂在高校思想政治教育工作中的應用，不僅能有效提高課堂的教學效果，培養學生的創新意識和自主學習意識，還有助于設置滿足學生發展特點的教學活動，合理應用教學資源。首先，緊扣教材，強化學生知識記憶。在信息時代背景下，人們越來越依賴網絡和計算機，在高校思想政治教育活動設置過程中，可以借用多媒體教學設備、網絡信息技術制作教學課件，從而更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，強化學生的知識記憶。其次，進行客觀、公正的教學評價，構建高效課堂。在翻轉課堂教學模式下，完善高校教學評價體系，對學生在教學活動中的表現作出及時、客觀的評價，不僅能有效樹立學生的學習信心，提高學生的主觀能動性，還有助于營造良好的教學氛圍，促進學生的個性發展。因此，在文化多元化發展背景下，翻轉課堂教學模式，不僅能提高高校思想政治教育工作能力，提高教師問題意識，發揮學生的主體地位，還有助于推動我國現代化發展進程，從而為國家培養更多更優秀的復合型人才。

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷完善，我國高等院校越來越重視學生的素質教育，強化學生的思想品質，提高學生的道德素養，以實現學生全面發展的教育目標，從而進一步強化高校的教學水平。因此，在高校思想政治教育工作中，應充分體現翻轉課堂的教學價值，深入學生群體，切實了解學生的心理動態和發展特征，尊重學生，采用信息化、現代化的教學設備，從而在提高學生就業能力、社交能力、創新能力的同時，強化高校思想政治教育工作者的工作能力，提升高校的整體管理水平，促進我國高校教育事業的有序發展。

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