精細化管理模式在高校輔導員學生工作中的應用

張皓

[摘 要] 高校輔導員學生工作中實施精細化管理模式是未來教育事業發展的必然選擇，也是體現以人為本的教育管理理念的必然要求，更是構建和諧師生關系必經之路。高校輔導員可以通過強化精細化管理的意識、建立完善各項規章制度、確立以學生為本的管理理念，進一步做好學生的管理工作。

[關 鍵 詞] 精細化管理；高校輔導員；學生工作

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）10-0200-01

精細化管理是近些年來推行較廣、受益較大的全新管理理念，通過這種全新的管理模式，最大限度解決管理過程中的資源占用問題，降低管理所需成本，真正意義上將“效率”與“效益”進行有效結合，成為管理工作者大力推廣的管理理念[1]。高等教育的不斷發展，給高校輔導員學生工作提出了全新的要求，高校輔導員應在全新的形勢下，將傳統的管理逐漸轉型為精細化管理模式，以學生為本，不斷將管理內容規范化，深入了解學生的需求，并且根據學生的實際情況，制定出合理的精細化管理模式與流程，全面提升管理質量，更加適應新時代的發展需求。

一、高校輔導員學生工作精細化管理的原則

（一）標準化原則

標準化原則即輔導員的一切工作都嚴格按照行為準則與規章制度進行，對待所有學生一視同仁，做到嚴于律己，認真管理。對學生的日常行為活動制訂一套統一的標準，作為學生管理工作的基本保障，也是衡量輔導員工作精細化的前提條件[2]。除此之外，標準化原則可以體現學生管理工作的紀律性，有效克服管理工作的隨意性與無序性。

（二）程序化原則

程序化原則即輔導員的學生管理工作按照一定的邏輯性與條理性進行，制訂網絡化的管理模式，使各項管理工作相互關聯，將管理的思維與模式體現在各項學生工作中。高校輔導員在對學生進行日常管理的過程中，需要有計劃、有組織、有內容地制訂科學的管理程序，全面提高工作效率。

二、高校輔導員學生工作精細化管理的必要性

（一）學生工作精細化管理可以貫徹以人為本的辦學理念

高校學生管理工作的核心理念是“以人為本”，以學生為工作重心，將學生的主體地位體現出來，有效促進學生的全方面發展。作為學生管理的主要工作者，輔導員應轉變傳統的管理模式，建立一套精細化的人才培養理念，提升工作效率，更好地實施高校學生管理工作。

（二）學生工作精細化管理可以構建和諧的師生關系

高校輔導員陪伴大學生度過四年大學生涯，隨著建立新型師生關系理念的提出，高校輔導員更應與學生建立和諧的師生關系，所謂和諧的師生關系，即亦師亦友[3]。首先，輔導員應將精細化管理的原則應用到教學管理中，將各班級的班風建設、學風建設等多方面的工作切實落到每個學生的頭上；另一方面，應做好為學生服務工作，從心理教育以及就業指導等方面為學生的長足發展創造有利條件。

三、高校輔導員學生工作精細化管理的對策

（一）強化精細化管理的意識[4]

精細化管理不單單是文化理念，也是輔導員對學生進行管理的一種模式，將以人為本的思想和科學管理的方法進行有效結合。高校輔導員作為學生的管理者，需要正確理解并認識精細化管理的理念，將其有效融入學生管理工作中，為實現學生的全方面發展作出貢獻。首先，高校輔導員需要有一個明確的自我定位，嚴格律己，在學生中樹立良好形象，及時關注學生動態；其次，在學生工作中，實施科學化的管理措施，一改傳統的管理模式，真正將精細化管理落到實處。

（二）建立完善各項規章制度

健全的制度與完善的體系是管理工作的前提條件，在實施精細化管理模式前，需要明確學生管理工作的具體程序，制訂管理細則，嚴格執行規章制度，并遵循制度面前人人平等的原則。針對學生管理工作的實際情況，設立班集體考核管理制度、學生信息管理制度、學生安全管理制度、學生寢室衛生管理制度等。

（三）確立以學生為本的管理理念

在高校輔導員學生工作中，應堅持以學生為中心，從為學生發展的角度出發，解決學生日常學習以及生活方面遇到的各種問題，培養學生健全的人格，確定良好的價值取向與行為習慣，為其今后的社會生活打下基礎。了解學生的思想動態，與學生成為朋友，對學生保持理解和支持的態度，通過定期舉行班級內的團體活動，鼓勵學生積極發言，大膽創新，根據每一位學生的特點制訂科學化的管理內容，真正做到學生管理工作的精細化。

四、結語

隨著教育管理體系的不斷發展，在新形勢下，高校輔導員必須緊跟時代步伐，在大學生教育管理方面做到精細化管理，堅持標準化、程序化的原則，確立以人為本的管理理念，用精心的管理態度、精致的管理過程，滿足學生各方面需求，對學生進行耐心指導、精心教育、細心服務，真正將學生管理工作做出成效，提高學生工作的實效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]牛濤.論高職院校學生工作的精細化管理[J].科學時代，2015（5）：196-197.

[2]羅勇.高校輔導員學生教育管理工作的精細化[J].教育與職業，2014，8（23）：40-41.

[3]趙雄偉，潘惠.高校輔導員學生工作的精細化管理模式研究[J].中小企業管理與科技，2013（1）：270-271.

[4]楊真.高校輔導員學生工作的精細化管理模式探究[J].開封教育學院學報，2016（3）：168-169.