體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用①

彭蘭，段友芳

[摘 要] 教學(xué)法是教師為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方法和手段。立足于體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，分析其基本內(nèi)涵及作用，并深入分析給出具體課例，希望能夠?yàn)轶w態(tài)律動(dòng)教學(xué)法的發(fā)展和傳播起到一定作用。

[關(guān) 鍵 詞] 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法；小學(xué)；音樂(lè)課堂

[中圖分類號(hào)] G612 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）10-0061-01

一、體態(tài)律動(dòng)的基本內(nèi)涵

體態(tài)律動(dòng)是達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中的典型方法，由20世紀(jì)瑞士音樂(lè)教育家、作曲家埃米爾·雅克·達(dá)爾克羅茲（Emile Jaques-Dalcroze）提出，包含三個(gè)板塊的內(nèi)容：節(jié)奏律動(dòng)、視唱練耳、即興。體態(tài)律動(dòng)是貫穿始終的部分。多數(shù)的人都會(huì)將“體態(tài)律動(dòng)”理解為舞蹈或者非專業(yè)性的舞蹈動(dòng)作、身體技能訓(xùn)練，將其歸納為一種技能的培訓(xùn)。而事實(shí)上“體態(tài)律動(dòng)”所包含的基本原則和實(shí)現(xiàn)方式是：“不同類型的音樂(lè)元素和身體運(yùn)動(dòng)共同鑄造的音樂(lè)風(fēng)格與人類內(nèi)心的共鳴。”在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，喚起動(dòng)覺(jué)和最原本的行為方式，使學(xué)生能夠直觀明了地表達(dá)音樂(lè)并沉浸在其中。體態(tài)律動(dòng)是運(yùn)用“體驗(yàn)—表達(dá)”的教學(xué)法方法喚醒音樂(lè)、理解音樂(lè)、享受音樂(lè)，并非是將音樂(lè)局限在專業(yè)的理論知識(shí)或者固定的動(dòng)作之中，更多的是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)與運(yùn)動(dòng)覺(jué)去表達(dá)自己理解的音樂(lè)。

二、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的音樂(lè)課堂中，教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法是跟著音視頻或者鋼琴一遍遍學(xué)唱歌曲，同時(shí)貫穿學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式使音樂(lè)課失去了本應(yīng)有的活力，是一種別樣的灌輸式教學(xué)，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力會(huì)大大降低。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有著強(qiáng)烈的好奇心，在小學(xué)音樂(lè)課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，或是在上課之初加入簡(jiǎn)單的律動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）將音樂(lè)知識(shí)形象化

小學(xué)生的求知欲望較強(qiáng)，思維方式主要以形象思維為主，注意力不夠集中，如按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，學(xué)習(xí)枯燥的音樂(lè)知識(shí)沒(méi)有耐心。此時(shí)在課堂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法能使復(fù)雜枯燥的理論知識(shí)變得形象生動(dòng)，容易理解。例如，對(duì)音高低的理解，可以用身體的高低變化去記憶理解，這樣對(duì)音高會(huì)有直觀的形象理解。

三、體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的具體運(yùn)用

結(jié)合體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法與我國(guó)小學(xué)生的心理和當(dāng)前在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)課例，以人教版一年級(jí)中音樂(lè)歌表演課《兩只小象》為例設(shè)計(jì)。

《兩只小象》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲《兩只小象》，感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法：營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)活動(dòng)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)出歌曲中兩只小象的情意。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：聆聽(tīng)、演唱并表演歌曲《兩只小象》，表達(dá)對(duì)象的愛(ài)護(hù)之情以及好朋友之間團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的感情。

學(xué)情分析

一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用活潑、富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲《兩只小象》，并用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小象的神態(tài)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子的律動(dòng)強(qiáng)弱規(guī)律；鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)方法

猜謎激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)賞法、聽(tīng)唱法、體態(tài)律動(dòng)法。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境

師：今天老師收到了一張請(qǐng)?zhí)笊掷镆_(kāi)一場(chǎng)動(dòng)物演唱會(huì)，老師邀請(qǐng)大家一起去聽(tīng)演唱會(huì)。

師：我們一起來(lái)為它們打拍子，模仿一下它們的歌聲。（引導(dǎo)學(xué)生集體模仿，初步感受不同節(jié)奏的長(zhǎng)短）

師：還有一個(gè)小動(dòng)物也想來(lái)給我們表演節(jié)目，但是它想讓我們猜猜它是誰(shuí)？“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子。”

學(xué)生：大象。

2.視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱歌曲

（1）完整初聽(tīng)。師：小象也給我們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目，我們一起看看（播放課件音樂(lè)及動(dòng)畫）。

（2）學(xué)唱歌曲。①學(xué)習(xí)節(jié)奏（引導(dǎo)學(xué)生用身體語(yǔ)言去表現(xiàn)節(jié)奏）。②跟琴學(xué)唱。③運(yùn)用樂(lè)器和身體學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作 表現(xiàn)歌曲

師：同學(xué)們學(xué)得真快，請(qǐng)你和你的好朋友一起合作，想想怎樣為歌曲配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。剛才我們看見(jiàn)兩只大象的鼻子勾在一起玩耍，老師也想學(xué)它們一樣，可是鼻子沒(méi)有那么長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣做好呢？有哪個(gè)同學(xué)教教我？

4.激發(fā)興趣 編創(chuàng)歌詞

（1）師：來(lái)參加這次演唱會(huì)的動(dòng)物有很多，你們想想還會(huì)有誰(shuí)呢？

（2）師：請(qǐng)你想想它們又會(huì)怎么唱呢？在你們想的過(guò)程中我們邀請(qǐng)老師的好朋友小兔也為大家演唱一首歌曲。

師：聽(tīng)完了《兩只小象》和老師唱的《有只小兔》，你們發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈冏约合矚g的小動(dòng)物寫首歌。

5.課堂總結(jié)

四、結(jié)束語(yǔ)

體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法結(jié)合聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)與視覺(jué)，用身體去感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中融入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，加深師生互動(dòng)的趣味性，使學(xué)生利用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)元素，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。作為一名新時(shí)代的音樂(lè)教師更應(yīng)該有責(zé)任與義務(wù)，結(jié)合實(shí)際合理運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳蓉.音樂(lè)教學(xué)法教程[M].上海：上海音樂(lè)學(xué)院出版社，2013-01：71.