“校企合作”視角下大學生就業指導探究

[摘 要]自從實施高校擴招政策以來，高校畢業生數量迅速增加，人才市場趨于飽和，就業壓力越來越大。市場經濟的快速發展以及經濟全球化趨勢的加強，市場對人才的專業能力以及綜合素質的要求不斷提高，大學生所面臨的就業形勢越來越緊迫，因而，必須重視大學生就業指導方面的教育。文章分析校企合作大環境下大學生就業指導方面存在的不足之處，總結產生問題的原因，通過創新校企合作模式、完善相應的法律政策、轉變大學生就業觀念等方式增加校企合作的靈活性、深入性，提高大學生的就業競爭力。

[關鍵詞]校企合作；大環境；高校學生；就業指導

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.11.186

1 引 言

我國原有高校大學生就業指導理論大多是借鑒西方國家的理論，與我國大學生就業的實際情況、經濟發展現狀相脫節，因而，完善大學生就業指導模式是勢在必行。高校只有根據市場對人才的需求不斷調整大學生就業指導方面的教育內容以及教育形式，轉變高校人才培養目標，重視大學生專業能力的學習，加強大學生動手實踐能力、社會適應能力以及自主學習能力等方面的鍛煉，此外，通過增加校企合作模式的多樣化，開展更深層次、更多領域的校企合作，為學生提供學習實踐的平臺。

2 校企合作對大學生就業指導教育的積極影響

校企合作可以簡單地理解為高職院校和企業建立起長期合作關系，圍繞著企業和學生開展一系列的理論實踐活動，比如學術研究、技術研發、人才定向培養、學生實習等。高職院校和企業的合作促進了高職院校和企業的良性互動，實現了教育資源與企業資源的優化組合，提高了教育資源以及企業資源的有效利用率。校企合作模式中，合作企業成為學生的室外課堂，大學生將室內課堂學習的理論知識進行實際操作，并在操作中發現自身專業理論知識體系存在的錯誤之處，通過請教企業老員工、查閱資料文獻等方式來進一步完善自身的理論知識體系。大學生通過校企合作，提前接觸到復雜多變的社會，更好地了解本專業的就業前景，產生就業危機感和緊迫感，促使大學生提前做好人生規劃以及就業目標，減少了大學生進入社會后的學習適應時間，更好更快地實現自身的人生價值。

校企合作模式對高職院校、人才培養、企業發展以及社會和諧等方面都有積極的推動作用，雖然我國校企合作模式產生的時間并不長，但在促進高校教育教學模式的創新改革進程中發揮了巨大的積極作用，成為高職院校特色教育的重要組成內容。校企合作模式中，學校根據企業特點以及企業對員工的要求，對大學生進行定向培養，滿足了企業對高素質人才的需求，降低了企業招聘成本，解決了企業招聘難的問題，提高了企業員工的綜合素質以及市場競爭力，有利于企業的長遠發展。

3 校企合作模式中大學生就業指導教育存在的問題

我國校企合作出現的時間比較晚，模式比較單一化，雖然大部分高校已經認識到了校企合作的重要性，但卻因校企合作表面化、合作范圍有限等原因，讓校企合作的功能大打折扣。

3.1 學校和企業之間溝通不順暢

校企合作并非一帆風順，會遇到各種各樣的困難和阻礙，這就需要雙方協商，共同克服困難，然而，在現實中，原本應處于平等地位的學校和企業不再平等，在校企合作中，遇到困難的一方大多會單方面地降低姿態向另一方尋求幫助，缺少必要的溝通交流機制，這在無形之中增加了校企合作的難度。

3.2 校企合作相關的法律政策落實不到位

雖然我國一直都十分重視高校教育，并采取了一系列的積極措施，但這些措施大多都停留在宏觀理論層面，并沒有進行細化分類，缺少實際操作性，根本無法為校企合作的深入發展提供強有力的政策扶持。

3.3 校企合作模式有很強的局限性

根據合作層次的深淺，可以把校企合作劃分為深層次、中間層次以及淺層次的校企合作三大類型，目前來說，大部分的校企合作模式還是停留在淺層次合作階段，學生實習缺少相應的考核機制，讓校企合作有名無實，嚴重阻礙了校企合作模式的深入發展。

4 校企合作模式中高校大學生就業指導教育問題出現的原因

4.1 高校教育教學模式存在偏差

傳統的高校教育教學模式中，老師只負責傳授專業理論知識，沒有認識到對大學生進行就業指導的重要性，整個大學課程體系內，很少有大學生就業指導方面的課程，即使有就業指導方面的課程，也只是會講一些不切實際的理論性知識，對大學生就業的幫助有限。受傳統應試教育的影響，高校教育教學過程中，過于重視學生理論知識的學習，忽略了大學生綜合素質的提升，容易出現大學生“會說不會做”的情況。

4.2 傳統社會觀念的消極影響

很多家長學生認為只要能考上重點大學就根本不用擔心就業問題，固執地認為只要考試成績好，就能找到好工作，于是，在校期間，埋頭苦學理論知識，很少參加學校組織的各種活動，以至于和社會的距離越來越遠。

4.3 企業經濟利益的趨勢

企業之所以同意建立校企合作關系，大部分原因是希望以最少的成本獲得最優秀的員工，很少是因為企業肩負的社會責任，因而，可以把企業參加校企合作的初衷理解成獲得更多的經濟利益。然而，校企合作的循環周期較長，并不可能在短時間內獲得巨大的經濟利益，通過校企合作聘用的員工可能會工作一段時間后會主動離職，這些問題在一定程度上打擊了企業參與校企合作的主動性和積極性。

4.4 缺少專業的高校學生就業指導老師

大部分高校大學生就業指導老師可能是教其他專業的高校老師兼職，也可能是新招聘的專業老師，或者是聘請優秀企業的管理人員。高校大學生就業指導老師隊伍的參差不齊，降低了對大學生就業的實際指導效果。

5 采取有效措施促進大學生就業指導教育的改革創新

5.1 建立完善的校企合作領域的法律體系

相關政府部門可以加強相關政策的扶持力度，為企業和高校牽線搭橋，積極促進校企合作。

5.2 創新高校教育教學模式

加強高校和市場之間的聯系，堅持以市場為導向，及時地轉變高校人才培養目標和模式，調整高校課程體系，增加大學生就業指導課的數量，為學生提供動手實踐的平臺和機會，通過開展實踐比賽、創業大賽等活動。

5.3 增加企業對校企合作模式的深入了解

在以往的校企合作模式中，企業過于重視短期的經濟利益，忽略了長遠利益。可以通過舉辦校企合作座談會等方式，讓企業相關管理人員全面了解校企合作模式對企業長遠發展的積極意義，比如，學校和企業一起研究新項目、新技術、新產品，增加企業的市場競爭力；企業可以從眾多的實習生中挑選自己滿意的實習生，留在公司繼續工作。因實習生在實習過程中，早已了解企業的文化以及工作流程，可以直接到崗工作，不需要再次進行新員工培訓，降低公司用人成本。

5.4 加強高校和企業的溝通

高校和企業是校企合作的主要參與者，在合作過程中，雙方應該坦誠布公，拓寬溝通交流的途徑，遇到問題時，既不能視而不見，也不能坐視不管，而是要以積極的姿態，共同協商解決難題，讓校企合作從短期合作變成長期合作。

5.5 培養優秀的大學生就業指導老師

大學就業指導教育不應該只針對即將畢業的大學生，而應該面向全校學生，從大一開始就對大學生進行就業指導方面的教育，引導大學生思考將來要從事怎樣的工作，怎樣才能實現自己的人生目標。高校聘請經驗豐富的專業能力強的就業指導老師，提升對大學生的就業指導水平。高校根據就業形式的變化，對大學生就業指導老師進行專業能力等方面的培訓，提升教育教學水平。

5.6 增加校企合作的模式

開展多元化的校企合作模式，高校可以邀請企業管理人員到學校進行就業指導方面的講座，對學生進行針對性的就業指導，幫助學生找準就業方向。老師可以帶領學生到企業參觀學習，實現室內課堂與企業課堂的有效結合。

6 結 論

大學生就業指導教育可以幫助大學生認清當前社會的就業形勢，做好職業生涯規劃，少走就業彎路，順利實現人生目標。加強高校大學生就業指導教育，重視校企合作模式的深入開展，充分發揮學校、企業、政府的作用，三者相互配合，共同推動高校大學生就業指導教育的改革創新。

參考文獻：

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[作者簡介]趙英杰（1984—），女，河北廊坊人，廊坊師范學院管理學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。