淺談快樂教學法在初中體育教學中的運用

摘要：體育教學模式，即為達到教學目標而選擇的教學方略。為突出教學模式的價值，教師需考慮和學生之間構建和諧的關系，對教學手段、內容、方式等作出徹底地優化，提升總體的教學效率。快樂教學法，相當于在初中體育教學中引入某種獨特的教學手段，并賦予其較強的主動性。本文結合新形勢下初中體育教學的基本概況，嘗試引入快樂教學元素，并對體育教學相關問題進行分析，旨在為體育教學從業者提供可靠的指導和幫助。

關鍵詞：初中體育教學；快樂教學法；應用

初中體育教學活動中，快樂教學法已有顯著的成效。初中師生對此表示認可和歡迎。然而，考慮到方法尚未完善、師生應用不太合理等，快樂教學法并未在初中體育教學中起到相應的作用。為突出該種教學模式的價值，教師需考慮和學生之間構建和諧的關系，對教學手段、內容、方式等作出全面地優化，提升總體的教學效率。筆者將對快樂教學法在初中體育教學中的具體應用進行探討。

一、 快樂教學法的特點

從前的初中體育，注重單純的項目訓練。老師臺上講解、示范，而學生則做初步的模仿，并反復開始訓練，直至符合老師提出的訓練目標。課程上，學生被動訓練某個相同的項目，內心勢必會厭煩，甚至對體育課不再有任何的興趣，對項目訓練也保持排斥。整個課程活動中，學生僅僅是機械動作。除對身體作了部分鍛煉外，未能達到任何其他的教學目的。顯然，這和新課改對初中體育提出的教學要求完全不符。快樂教學法，更注重學。教師制定教學目標之后，學生便可自由訓練和活動。譬如說：長跑訓練，從前的教學方式是由學生自行排隊，在操場上不停地繞圈跑步。快樂教學法，有助于激發學生個人的創造性，想辦法進行目標訓練。學生們除了組隊游戲之外，還可考慮其他不同的趣味形式進行長跑訓練。既有助于改善訓練效果，同時也能刺激學生的心理，讓他們對體育課程保持更高的興趣，提升他們的創造力。因此，體育課程中引入快樂教學法相當迫切。

二、 初中體育教學中存在的問題

學校里，不少體育教學仍選擇最古老的教學方法。有些教學方式，對體育教學沒有很多的幫助。相反，學生也不能合理地運用鍛煉方法，無法全面地掌握教學內容。部分學校，甚至沒有考慮體育教學質量究竟對學生有多重要。在他們看來，掌握了基本的技術便可。如此，不少學生的身體素質不達標，對綜合素質也相當不利。體育教育，最大的缺陷在于：首先，訓練模式沒有任何的創新。有些學校中，體育訓練還非常傳統，教學沒有理想的效果，也達不到訓練教學之宗旨。歸根結底，體育教學仍選擇古老的模式，不懂得創新，無法提升學生的積極性。針對體育項目，很多學生并沒有主動學習的意愿。上述狀況也比較好理解，有些學生自身條件本身受限，其綜合素質相對偏低，平時很少接觸這種規范的體育訓練，自身不具備開展該類體育項目的條件。其次，教師自身的專業素養偏低。學習生涯中，初中可以說是最關鍵的階段。不少學校過多地關注文化課，這是由于它能夠增加升學率。而體育教師，學生很少會去關注，有些教師沒有足夠的任職資格，或并非科班出身，他們的素養不高，無法掌握訓練項目及其相關技巧，學生也無法達到預期的訓練目標，這些無疑會給專業訓練以及安全造成諸多的不利。再者，教材設施相當陳舊。調查得知，不少學校配備的體育教材，其使用時間已不少于10年。內容上未做出任何的更新，且教學方法相當老套，這對教學質量有很大的影響。顯然，學生也很難吸收該種教學內容。體育訓練時，為增強學生的學習興趣，教師應當對學習內容作出更多的認知和領悟。譬如：繩梯或是攀爬等難度比較大的體育項目，僅僅是老師示范，學生幾乎沒有訓練機會。

三、 快樂教學法在初中體育課程教學中的應用

1. 優化體育教學內容

常規的體育教材，無法適應學生對體育學習提出的各項需求。所以，快樂教學活動中，教師應當根據學生自身的愛好進行彈性把握。體育教學時，唯有讓學生了解了教學內容、方式，并對此保持較高的興趣，他們才能夠主動地融入學習。若學生對此沒有興趣，則課上也很難集中注意力。聽課走神，或是對課程保持強烈的厭惡感，所以，初中體育教學引入快樂教學法，實際上有助于改善教學效果。快樂教學中，建議將時下比較靠譜的瑜伽或是健美操納入到體育教學中，提升學生個人的鍛煉意識，激發他們的學習動力。同時，也可考慮全新的教學方式、手段。譬如：站立式起跑接加速訓練，建議進行男女分組，組組之間相互鼓勁、助威。快樂教學法中，通過創建某個特殊的情景，可以讓學生如同身臨其境，提升他們對活動的興趣和欲望。舉辦多元化的體育游戲，還可激發學生個人的能動性和積極性，讓體育教學變得更加富有樂趣。不僅鍛煉了身體，同時也改善了學生個人的素質。

2. 運用各種教法，激發學生的興趣

新課程體系下，體育教學方法也多種多樣。如情景教學法、動機遷移法、游戲競賽法或是創造思維法，同時還包含興趣教學法等。轉變了從前的傳授式方法，實踐中對不同類型的教法或是學法作了創新運用。

3. 游戲導入教學，增加教學趣味性

既往的足球教學，教師基本上是“熱身訓練―技能分析―自由訓練―終端考查”這種流程來進行教學。教師根本沒有去考慮學生有沒有學習興趣，本身的接受能力有多少。實際上，本階段的很多學生，均比較活潑，且喜歡打鬧玩耍。所以，從前的教學方法顯然適應不了他們的學習需求。快樂足球教學活動中，教師可嘗試引入某款好玩的游戲，提升教學本身的趣味性，讓整個課堂變得快樂，讓學生有更高的學習效率。

四、 結語

在我國，國民體育備受關注，初中體育教學迫切需作出全面地改革。現階段，體育教學也從之前的競技為主轉變為“快樂教學”為主的體育教學模式。實施方法：利用多樣化的教學方法，提升體育教學本身的趣味性，刺激學生的樂趣，引導他們掌握更多的體育知識，培養相關技能。上文通過對此進行分析，希望能夠給教育從業者帶來一些幫助。

參考文獻：

[1]張素芳.讓快樂貫穿體育教學的全過程[J].學周刊，2011.

[2]盧東.淺談如何實施快樂體育教學[J].中國科教創新導刊，2011.

作者簡介：

王學武，寧夏回族自治區石嘴山市，寧夏平羅縣回民中學。