初中物理高效課堂策略探析

張茂晉

摘要：隨著新課程改革的深入，雖然物理教學(xué)水平有了一定的上升，但是初中物理教學(xué)效率還需要進(jìn)一步的改革。物理教學(xué)的課堂是保證物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。初中物理教學(xué)對于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，打造良好的學(xué)科基礎(chǔ)有重要意義。目前在物理課堂教學(xué)中，還存在一些“無效”、“低效”的環(huán)節(jié)。所以要采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合初中物理的學(xué)科特點等提出了幾點可行性建議，對于提高教學(xué)資源利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)成果有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；策略

新課改的提出使我們的教學(xué)發(fā)生了很大的改觀，其實高效課堂的建立也是改革的重點所在。高效，顧名思義是指效率較高，也就是以最少的時間、物力和精力投入，取得最好的效果。首先要課堂效率最大化。這方面主要是指在固定時間內(nèi)學(xué)生能夠受益的知識量。其次是課堂效益最大化。高效課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，主要要求學(xué)生通過初中物理的學(xué)習(xí)掌握一些本領(lǐng)，比如探究、理解以及動手能力等。這些本領(lǐng)能夠幫助學(xué)生在做物理實驗時較快地熟悉、掌握相關(guān)的知識，經(jīng)過觀察實驗總結(jié)相關(guān)理論知識規(guī)律。如果只從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教學(xué)，課堂上給學(xué)生灌輸物理知識，枯燥乏味的學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致學(xué)生逐漸對初中物理失去興趣。如何優(yōu)化物理實驗教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，增加學(xué)生對物理的興趣？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

乏味的初中物理實驗教學(xué)不能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，這就要求教師轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的方式，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理理論知識的興趣。教師可以改變原來一味地灌輸新的物理知識的辦法，可以在上課前提出一些“神奇”的生活現(xiàn)象，再引出課題，最后總結(jié)分析所學(xué)的物理知識在生活中的作用。比如在學(xué)習(xí)慣性時，提問：坐公交車時，為什么車停了我們還會往前傾？為什么足球離開腳后還會繼續(xù)運動？在學(xué)習(xí)三態(tài)變化時，提問：為什么冰棒會“冒煙”？為什么天空會下雨？在學(xué)習(xí)電路知識之后，讓學(xué)生探討一個比較復(fù)雜的電路（由電源、開關(guān)、導(dǎo)線、多個燈泡組成）中哪個燈泡更加亮？借此培養(yǎng)學(xué)生對物理理論知識的興趣、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這可以培養(yǎng)學(xué)生課前、課后能對物理理論知識的創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神。

二、優(yōu)化的物理課堂實驗

物理課堂上，通過做實驗來詮釋物理定義、物理現(xiàn)象很有效，值得廣大教師去嘗試和發(fā)掘。比如，講到“壓強(qiáng)”方面的內(nèi)容，教師們可以為大家演示一下“空瓶吞蛋”的實驗。實驗的具體細(xì)節(jié)就不用講了，要想提高實驗的效果并提升趣味性，就必須調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以在不透露實驗內(nèi)容的前提下給學(xué)生布置任務(wù)，比如幾位學(xué)生負(fù)責(zé)提供小口的瓶子，幾位學(xué)生負(fù)責(zé)準(zhǔn)備煮熟的雞蛋或鵪鶉蛋；在具體進(jìn)行實驗的時候，教師也可以分別安排幾組學(xué)生跟自己學(xué)。教師先示范，然后讓各個組自己做，讓全班學(xué)生評選最出色的小組。這樣的課堂實驗可以讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，提高了對實驗的透徹了解，也加深了對壓強(qiáng)等知識的掌握能力。需要提醒的是，教師們不要寄希望于學(xué)生在課下會做物理實驗，這樣的情況幾乎很少發(fā)生。所以，在課堂上多提供一些實驗機(jī)會，多鼓勵大家去嘗試很有必要。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，思維打不開，總處在被動之中，師生之間關(guān)系緊張等現(xiàn)象，是課堂教學(xué)效率不高、教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因。小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高效課堂的有效方式之一。每個班級根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，從學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則分成六個小組。學(xué)生桌對桌，面對面，便于學(xué)生交流、合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來。反饋也更加及時、真實有效。通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。小組合作學(xué)習(xí)中，組長及時與組員進(jìn)行交流，不會的組長和其他同學(xué)互相幫助，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，教師再加以鼓勵，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會有所提高。通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

四、生活化教學(xué)方法，從生活中走進(jìn)物理

物理課程其實是一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對平時日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性進(jìn)行描述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過簡單的器材對規(guī)律進(jìn)行展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中學(xué)生對月食和日食等了解的都比較少，比較不容易理解。那么教師在講授“光進(jìn)行直線傳播”這一節(jié)課的時候，就可以運用身邊的器材進(jìn)行簡單的模擬，把水杯模擬成地球，把乒乓球模擬成月亮，然后用小的手電筒作為太陽，進(jìn)行月食以及日食成因的展示，這樣能夠較好地表達(dá)教師講課的內(nèi)容，也有利于學(xué)生理解。而在講解“電與磁”這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生回憶晚上關(guān)燈后脫衣服時所產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后再講解有關(guān)電磁轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能夠?qū)@節(jié)課更感興趣。還有海市蜃樓、冬季摔倒等現(xiàn)象都可以引入到我們的教學(xué)中，并讓學(xué)生分析這些情況產(chǎn)生的原因，再給學(xué)生講解具體的理論知識。

在教學(xué)中努力創(chuàng)建高效課堂是一項艱巨而長期的任務(wù)，需要從教師、學(xué)生、學(xué)科特征這三方面進(jìn)行綜合考慮，每一個環(huán)節(jié)都要做出突破，每一個環(huán)節(jié)都要有新的嘗試。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨立動手能力、獨立思考能力，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、思考物理實驗結(jié)果，從而讓學(xué)生深入理解所學(xué)的物理知識，并學(xué)會熟練運用所學(xué)的物理知識解決一些實際問題。這需要我們所有的教師不斷地去實踐，在實踐中總結(jié)反思，逐漸形成自己的特色，打造出高效課堂，推動物理教學(xué)水平的提升。