小學(xué)體育微課淺析

李彥峰

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，如何在體育學(xué)科融入新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)體育教育的弊端，將體育課真正發(fā)展成為學(xué)生喜愛的、具有建設(shè)性意義的課程成為有關(guān)教育者需要思考的問題。微課以其自身獨特的信息化教學(xué)逐漸被教育者引入到體育課堂教學(xué)中，對促進體育課程的開發(fā)和再造具有重要意義。微課是借助現(xiàn)代化的信息手段以在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)，對課程的內(nèi)容能夠進行詳細的表達，加強學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識的理解。為此文章小學(xué)體育課程教學(xué)為例，具體分析微課教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；微課教學(xué)；策略探究

微課是借助現(xiàn)代化的信息手段以在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)，對課程的內(nèi)容能夠進行詳細的表達，加強學(xué)生對所學(xué)學(xué)科知識的理解。教師利用微課進行教學(xué)鞥能夠充分發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)新力，實現(xiàn)和學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)，因此微課得到了教師和學(xué)生的喜愛。微課作為一種新的教學(xué)資源，在對信息技術(shù)和教育手段不斷創(chuàng)新的今天，得到了教育者的關(guān)注，特別是在小學(xué)體育教學(xué)中。將微課和小學(xué)體育教學(xué)進行結(jié)合能夠減少體育課程演示中對學(xué)生帶來的傷害，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章以跆拳道禮儀體育、立定跳遠等體育微課的制作為例，在充分把握微課基本理念的同時加強信息技術(shù)和體育課程的融合發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建真實性的教學(xué)場地，促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

一、微課在解決小學(xué)體育程序性技術(shù)問題的應(yīng)用——以立定跳遠微課設(shè)計為例

立定跳遠是小學(xué)生跳躍動作教學(xué)中的重難點教材，通過立定跳遠能夠發(fā)展學(xué)生的腿部力量和彈跳能力，從而提升學(xué)生身體的靈敏度、速度、力量等身體素質(zhì)。立定跳遠的動作包括擺臂、蹬地、騰空和落地這四個環(huán)節(jié)，教育的重點是兩腳用力撐地，并要做到輕巧落地。傳統(tǒng)的立定跳遠教學(xué)是教師進行一遍遍的演示，但往往是教師很累，學(xué)生還無法把握動作的技巧，教學(xué)效果不理想。

微課的引入能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，提升立定跳遠的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)為教師利用多媒體對立定跳遠的工作進行分解演示，并及時生成視頻播放，對學(xué)生的動作錯誤進行糾正，并通過相關(guān)優(yōu)秀運動員的視頻展示引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵動作的注意。對于一些難度系數(shù)較高的動作，教師可以多次播放視頻讓學(xué)生觀看，還可以拍攝學(xué)生的演練動作，通過分析對比加深學(xué)生對正確立定跳法的掌握。

二、微課在解決陳述性知識問題的應(yīng)用——以跳繩中的選繩微課設(shè)計為例

很多小學(xué)生喜愛跳繩，小學(xué)體育教學(xué)中也涉及了大量和跳繩有關(guān)的課程，是小學(xué)體育課程教學(xué)中的重要必修項目。跳繩雖然是一個容易掌握的運動技能，但是在學(xué)生的具體運動中發(fā)現(xiàn)他們的實際跳繩水平高低不齊。為了解決這個問題，體育教師在仔細觀察學(xué)生進行跳繩運動后，總結(jié)出學(xué)生跳繩不科學(xué)這一問題。導(dǎo)致跳繩不科學(xué)的很大一部分原因在于繩子的長短、粗細影響以及學(xué)生使用跳繩手柄的長度設(shè)置不合理。為此需要采取措施解決這種問題，信息技術(shù)是能夠解決這一問題的最簡單、直觀的方法。教師在體育課程之前選擇三名學(xué)生進行跳繩示范，并將學(xué)生具體的跳繩過程制作成視頻，從而清晰地在全班同學(xué)面前展示了正確和錯誤的跳繩方法，用最短的時間教會了學(xué)生如何進行正確跳繩。

三、微課在引導(dǎo)學(xué)生正確情感導(dǎo)向方面的應(yīng)用——以跆拳道微課設(shè)計為例

體育課的教學(xué)思想是健康第一，一切體育項目開設(shè)的目的是促進學(xué)生的健康成長，隨著時代的不斷發(fā)展，體育精神得到了人們的發(fā)揚，越來越多的人開始關(guān)注體院教學(xué)中的體育精神。其中“以禮始，以禮終”是跆拳道禮儀的宗旨，跆拳道的訓(xùn)練中涵蓋了禮儀、廉恥、忍耐等基本精神內(nèi)涵，得到了人們的推崇。在以學(xué)生發(fā)展為主體的體育課程中，逐漸加強了對學(xué)生的禮儀教育，即通過學(xué)生喜愛的體育運動項目訓(xùn)練，在無形中向?qū)W生滲透相關(guān)的體育精神內(nèi)涵，從而最終將體育精神內(nèi)化為學(xué)生的個人行為品格。將體育精神實現(xiàn)內(nèi)化的最好辦法就是以群體效應(yīng)擴散這種體育文化內(nèi)涵，而群體效應(yīng)擴散的最有效方式就是多媒體課件的使用。學(xué)校體育課的跆拳道訓(xùn)練以學(xué)生為主體，通過對跆拳道的正確錄制，在演練中教會學(xué)生必須掌握的禮儀規(guī)范知識，分步驟地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道，通過視頻播放跆拳道訓(xùn)練知識，實現(xiàn)了師生之前教與學(xué)的互動，在圖形、聲音、文字等多媒體的綜合作用下在最大限度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。

另外，跆拳道禮儀微課程的教學(xué)具體應(yīng)用的場景包括實體教學(xué)場景、個性化教學(xué)場景等。學(xué)生在跆拳道的教學(xué)中融入了微課程，能夠在跆拳道文化內(nèi)涵傳播和跆拳道訓(xùn)練技能傳播之前架起一架橋梁，在不斷的課程學(xué)習(xí)中，加強學(xué)生對鞠躬禮儀的了解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將跆拳道的基本禮儀知識應(yīng)用到日常生活中。

四、總結(jié)

綜上所述，將微課融入到小學(xué)體育教學(xué)中，本身是一項具有創(chuàng)新性的教學(xué)實踐，通過微課的融入能夠在一定程度上提升教師的體育教學(xué)效率，促進學(xué)生對體育知識和體育文化內(nèi)涵的理解，進而不斷提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)個人的綜合發(fā)展。