淺談中職生頂崗實習中存在的問題及對策

張芳

摘要：仔細分析中職學生頂崗實習中存在的問題，并研究相關對策，有助于提高學生頂崗實習的質量，有助于促進工學結合、校企合作培養模式的開展，有助于提高中職生的就業率和就業質量。

關鍵詞：中職生；頂崗實習；問題對策

初中沒有沒有上高中的同學，大多數選擇職教，準備學一門技術，步入社會，但在上職教的過程中，由于沒有學習氛圍等各種原因。不努力學習，等到不出校門是才發現知識是等到用時方恨晚。但后悔也沒有用，時間一去不復返。。幾年來，隨著中職生數量的增多，頂崗實習存在的問題也日益突出。分析中職學生頂崗實習中存在的問題，并研究相關對策，有助于提高學生頂崗實習的質量，有助于促進工學結合、校企合作培養模式的開展，有助于提高中職生的就業率和就業質量。故頂崗實習中存在問題有以下幾點：

一、 學生不能正確地認識自己，正視崗位工作

在頂崗實習期間，學生既扮演實習生又扮演員工的身份，既接受學校的管理又接受企業的管理。這兩種角色的轉變使有些學生對頂崗實習思想認識不足，認為頂崗實習是走過場，對學業沒有任何幫助。學生在學校掌握理論知識不扎實，沒有完全學好技能或者所學技能沒有跟上行業的發展，因此在實際崗位工作中不能滿足企業的實際需要。學生在實習過程中隨意性比較大，不遵守企業的規章制度，對工作不認真負責，自由散漫，缺乏吃苦精神，對于職業道德沒有足夠的認識和理解。造成企業對學生的滿意度不夠理想，出現辭退學生和向學校反映的情況。

二、學校頂崗實習管理不完善。

頂崗實習過程管理是中等職業學校實習管理中的重要環節，雖然學校在各方面制定了相關的管理措施，但在具體管理中實施的力度和深度還不夠，主要表現在以下幾個方面。第一，崗前培訓不充分。學校為使學生能夠較好地適應崗位工作，需要對學生在頂崗實習前進行崗前培訓和動員，而學校實習前培訓流于形式，缺乏集中、全面的動員，因此造成學生思想上不重視，思想落差大的現象。其次日常管理缺乏有效監管。為保障頂崗實習工作的順利開展，學校需要制定相應的頂崗實習管理制度，定期檢查和匯報實習情況。但在實際工作中由于學生頂崗時間長，實習地點分散，有些同學還頻繁跳槽，學校無法及時掌握學生情況。沒有專業的管理團隊，也沒有足夠專業技術師資，對學生實習過程中遇到的問題進行幫助與指導，最終造成學校對學生在實習具體管理工作不到位，影響學生頂崗實習的效果。第三，考核與評價方式單一。由于學校在日常管理工作中的缺失，很難詳實記錄學生頂崗實習期間的實習情況，只能依賴學生的實習報告和企業填寫“實習生反饋表”作為學生實習結束的終極考核成績，沒有一個量化的標準，從而也很難判斷實習質量的高低。

三、實習單位存在的問題

（一）實習崗位不對口。

個別實習崗位與專業培養目標不一致，造成學生實習崗位與所學專業不對口 ，學生認為浪費時間，發揮不了頂崗實習的作用。

（二）實習單位重“使用”，輕“培養”。

部分企業也把頂崗實習當作“頂崗生產”，把學生頂崗實習作為緩解勞動力緊張、降低勞動用工成本的手段，頂崗實習學生經過簡單的崗前培訓，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實習學生的組織管理、指導、培養等工作版塊形成幾乎空白，社會責任意識淡薄，難與實現育人目標。

（三）學生的合法權益得不到有效保障。

頂崗實習要求學生必須走出校門，到企業（酒店）的具體生產崗位上去。這樣，育人環境和育人的主體都發生了變化。學校以育人為主要目的，企業以追求利潤最大化為主要目標。不同的目標會使雙方在許多方面的認識出現偏差，，甚至產生矛盾。如學生的實習補助、工作時間、生活條件等等。

針對實習中存在的問題，給予兩點建議：

1.重點做好學生的角色適應教育工作。

在思想上要充分認識到頂崗實習的重要性，做好從“學校人”到“職業人”的角色轉換。在頂崗實習期間，學生要扮演實習者和員工兩種角色，接受學校和企業的雙重管理。從實習企業的角度來講，對實習學生是以員工的標準進行教育和管理，要求其遵守企業的規章制度，完成企業員工應該完成的工作任務，這對提高學生的職業素養，有效實現頂崗實習的目的無疑是十分有益的。從學生的角度來講，學校是以學生的標準對其進行教育和管理的，他們已經習慣于自己的學生身份，適應了學校的管理方式，總以為企業對他們的要求太高、太嚴，以致于難以適應。所以做好職業的規劃，制定頂崗實習的計劃，只有做好了規劃才能才能更明確自己在實習過程中需要加強哪些方面的學習，使實習更好具有針對性，從而提高實習的質量。

2.健全完善頂崗實習管理體系

加強組織領導，成立由分管副校長長為組長，教務處、就業辦、專業部等為成員的實習領導工作小組。提高認識，，明確職責，為學生安全實習提供重要保障。明確學校、企業、家庭三方在學生頂崗實習中組織和培養的義務、職責， 建立“聯合培養”機制：學校與實習單位簽定校外實習基地協議書、學生與學校簽定實習管理協議書、家長與學校簽定學生實習管理協議書。明確頂崗實習工作操作規范，共同履行過程管理。學?？梢猿闪⒂砂嘀魅巍I指導老師及聘請企業兼職指導老師組成聯動的三重管理隊伍，共同協管學生頂崗實習期間的相關事宜。