淺談蘇教版數學“綜合與實踐”的教學策略

◎夏茂河

現代社會是一個大數據時代，方方面面都涉及各種數字化的運算操作。由此可見數學教學在教育領域中及其重要。目前，全國各地大多以蘇教版數學為課本，仍以傳統的教學模式進行著教學。顯然這達不到我們想要的教學效果，面對新時代的需求，我國推行了新課改，對教育模式做出了新要求。其中蘇教版數學只有加強了運用綜合與實踐這方面的教學能力，才會離預期的教學效果更近一步。

一、蘇教版數學教學中目前存在的問題

1.教學方法不正確 目前，我國教學地區普遍的還在以傳統的教學模式進行著教學活動，通常具體表現在這些方面：老師主觀的安排課程進度，一味地照著自己的教學計劃進行授課，有時甚至為了趕教學進度，根本沒有質量的上課；沒有很好的掌握學生的需求，不知道學生偏向于那種教學模式，一個勁的在講臺上講課，跟學生缺乏互動性，從而導致學生很少動腦筋，缺乏思考。

2.教學理念比較傳統 在各大學校仍存在著這樣一批老師，他們為了省事而并沒有按照新課改的要求進行教學，因為按照傳統的教學理念展開教學，他們就不必再重新寫教學計劃。老師的這種錯誤性思想——遵循傳統的教學理念，嚴重影響了對學生創造性思維的培養，這對提高學生的數學素養非常不利。

3.沒有具體地教學目標 現在各大學校存在的普遍現象之一就是很多老師根本不知道具體的教學目標是什么，不知道該如何培養、培養學生該具有什么樣的數學素養。只是單純的將書本理論知識在教學過程中講述完，對于蘇教版數學課本中出現的一些實踐教學直接忽略。對于蘇教版數學的教學這方面沒有明確的教學目標，這無疑就像是無頭的蒼蠅，根本達不到培養學生數學素養的能力要求。

4.蘇教版數學內容缺乏實踐過程安排 此前被用于教學的蘇教版數學課本，書中的內容大多為理論知識的講述，安排的實踐教學很少，這很容易被老師忽略。正是因為書本中缺乏與實際生活的聯系和一些實踐活動的安排，導致老師不重視這方面的教學。目前的蘇教版數學內容缺乏綜合內容的插入以及實踐教程的安排，這也是學生數學素養不能得到很好的提升的重要因素之一。

二、蘇教版數學“綜合與實踐”教學的意義

蘇教版數學“綜合與實踐”教學是跟依據新課改提出的新的教學模式，其實行的意義在于：一，能夠改變傳統的教學模式，在傳統數學教學進程中有了很大的進步，從而得到進一步發展；二，綜合與實踐的新教學模式對進行教學的老師得出了更高的要求，他們需要有比較新穎靈活的思維去進行教學活動，這對提高老師的教學素養有很大促進作用；三，推行綜合與實踐的教學模式能夠更好地培養學生的創新能力以及實踐、動腦能力，能夠最大程度的實現教學效果。

三、實行蘇教版數學綜合與實踐教學的策略

無論是從國家推出的新課改要求層面來看，還是從培養學生的需求角度來分析，蘇教版數學的教學過程中實現綜合與實踐該種教學模式都是很有必要的。因此，該如何改變傳統的教學模式呢？有效實行蘇教版數學綜合與實踐教學的具體措施有以下幾點：

相關部門應該依據新課改要求對各個學校提出新模式教學的要求，并加強對老師教學能力的考核，其中著重老師創新教學方面的培養與監督；二，從學校層面，學校應該嚴格落實上級下達的命令，依據新課改的主旨思想，要求老師改變傳統教學模式，在教學過程中了解學生需求改善自己的教學模式，另外加強對老師的監管力度，促使老師能夠達到一位合格老師的標準；三，對于老師而言，認真落實履行上級下達的政策要求是必須的，此外在課堂上應該多與學生互動，從互動中了解學生的需求，從而制定出一套適合學生的教學方案。

并且，在教學活動過程中應該多多將數學思想聯系到實際生活中，盡量用實際生活中的事物舉例進行數學教學。這也能夠很好的培養學生獨立思考的能力和提供學生將數學知識應用于實際生活的能力，能夠理想的達到蘇教版數學教學效果；四，對于學生的要求，學生應該養成課前預習的習慣，將預習中碰到的問題帶到課堂當中去，這樣不僅能夠很好的活躍課堂氣氛還能夠解決自己的困惑，能夠提高課堂效果。

另外，學生還應配合老師的教學活動，跟隨老師一起思考，積極與老師互動，積極參加老師組織的實踐活動；五，蘇教版數學的內容的編制需做改動，編制部門應該結合新時代的發展，將現在社會生活中碰到的一些數學實例加入到課本中去并在課本中多安排一些實踐教程，這樣方便老師在教學過程中引導老師的思想去正確教學。

結語：總體來說，目前蘇教版數學的書本內容還是比較符合學生的思維需求的，如果在此基礎上對書本內容再加入一些新時代的社會生活中的數學問題就會更有利于學生數學知識的運用了。由于時代的發展，社會的進步，國際教育部也推出了新課改要求，各個部門、各位老師以及學生應該順應新形勢對自身都作出相應的改進，這樣才能有利于蘇教版數學“綜合與實踐”教學的發展與落實，才能有效的培養學生的創新與實踐能力，才能達到理想的教學效果。

［1］陳艷.以蘇教版為例談小學數學教學成效提高策略［J］.學周刊，2016（25）：25-26.

［2］沈科.小學數學綜合與實踐”課型分類及教學策略［J］.教學與管理，2013（29）：45-47.

［3］何葦.數學“綜合與實踐”的教學策略初探——以蘇教版小學數學教材為例［J］.小學教學參考，2015（20）：48-49.