小學數學教學中生活情景法的運用

◎歐利民

小學數學是數學學習中的基礎，對以后中學的數學學習具有重要意義。經過大多數教師的課堂實踐，在數學教學中適當的運用生活情境法教學有助于學生提高學生對數學的學習效率，營造良好的學習氣氛，培養學生的邏輯思維能力使學生的思維更縝密。本文將對生活情景法如何提高小學數學教學中的教學質量進行探究。

小學生的天性就是愛玩，并且小學生對外界的認知能力并不強，各方面的能力都有待提高，然而傳統的小學數學的教學方法不僅不可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習氣氛，反而是比較無趣無味。但是數學重要的一個特點就是來源于生活，因此在小學數學的教學中運用生活情境對于學生和教師都是非常有必要的。

一、小學數學教學中生活情景法的運用的作用

1.有助于學生接受理解 生活情境在小學生教學中有利于小學生更加容易理解教師講授的知識，本身對于小學生來說，知識講解課本上的知識讓他們來聽，然后自己做練習是相當有難度的。因為他們的理解能力并不是特別好。但是如果在數學課堂上加上情境教學，小學生對于生活中的實例是比較了解的，所以這樣的教學有助于小學生的理解接受，同時也可以有效的提高小學生對實際生活問題的解決能力。小學數學學習的學習，是基礎知識的扎根，在現實生活中的運用較多，例如去超市購買東西的賬的合計，清點貨物等都可以運用數學知識。

2.增強學生對事物的好奇心 課本上的知識，圖畫等等都是死的，不活靈活現的，單是這么看課本會枯燥無味，如果在教學時構建生活情境，把生活中常見的行為方式為背景，構造相應的生活情境，運用到數學教學中，讓學生在生活的基礎上對數學知識產生興趣，激發學生對生活的好奇心，能夠有效的降低學生的對學習恐懼心理。最好的方法把幽默風趣的生活情境作為背景，在知識點的講解時用通俗易懂的話講出來，這樣可以活躍氣氛。在這樣的情況下，學生樂在其中，有助于想象能力的提升發展，在對事物的了解方面也會產生極大的興趣以及好奇心。

二、生活情境方法在小學數學教學中的運用

1.充分發現生活 小學數學教材所提供的學習內容是學生數學學習的重要參考，簡單來說，小學數學課本就是一個大綱，小學數學教師在課堂上教學應該把課本作為一個主體，教學方法自己來定，怎樣適合學生學習，怎樣學生容易理解，教師就用怎樣的方法。而數學在生活數學的實際應用是最能提高小學生學習興趣的一種方法，一種經典的三個問題：我是誰？我在哪兒？我要干什么？同樣的，小學生就要問：數學是什么？我為什么要學數學？我學習數學有什么用？因此，讓數學教學與生活緊密連接起來教學，可以十分容易回答學生的問題：數學是生活，生活處處都是數學。超市買東西，居家生活，計劃買一個什么東西，按照自己最近的金錢來源，我又有多長時間可以買到窮想買的東西，這都需要一個計算，需要數學來解決問題。如此一來，學生就會置身于一種主動的、開放的、放飛思維的學習狀態中，也就能夠學在生活中發現問題、分析問題、解決問題，把數學知識巧妙地運用在生活中，所以教師應當充分的了解生活，發現生活中的趣事，以此作為自己上課教學的模板，再加以修改，就會是一個極好的教學案例。

2.緊跟課程改革 隨著新課改革的不斷深入，新課程教學理念所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等的不斷變化，促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，努力去實踐新課程理念，探索出適合學生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學方式，讓課堂教學綻放出新光芒。數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。在人類歷史發展和社會生活中，數學也發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。作為新時代的數學教師，在課堂上不能只讓小學生一直做題題，而是要讓學生把數學學習結合生活中的實際案例進行學習，使學生知道數學學習是與生活緊密相連的，使學生從小學階段開始形成創新的精神。

三、選擇健康具有正能量的實例

中國特色社會主義事業要靠今天的未成年人去繼承，中華民族的美好未來要靠今天的未成年人去創造。學生的素質如何，決定著中華民族的未來發展和前途命運。教育培養學生，不僅要大力提高他們的科學文化素質和體能健康素質，更要大力提高他們的思想道德素質。當前和今后一個時期，要加強和改進小學生思想道德建設，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對小學生身心成長的特點，積極探索新世紀新階段學生思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育小學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。因此，在小學數學教學中要選擇有利于小學生身心健康發展的良好的生活情景。

［1］劉景標.探尋小學數學生活化教學的途徑和策略［J］.科教文匯（下旬刊），2012

［2］郎東英.生活情境在小學數學教學中的運用分析［J］.科技展望，2014

［3］袁海翎.生活情境在小學數學教學中的運用分析［J］.現代交際，2016