如何在初中地理教學中滲透愛國主義教育

◎黃幼蓮

愛國主義思想教育不僅是一項基礎性工程，也是中學德育工作的重要內容，其主要內容就是引導人們，尤其是廣大青少年學生樹立正確的理想信念、人生觀、價值觀樹立起來，進而促進全民族整體素質的提高［1］。地理知識中有非常多生動的愛國主義教育素材，而地理學科思想教育的一項主要內容就是對這些素材充分挖掘，并有效利用，將愛國主義教育融入到地理教學中。隨著教育改革的深入推進，對初中地理教學來說，當務之急就是思考怎樣對這些素材進行挖掘與利用，拓展愛國主義教育的新領域和新思路。

一、結合導課程序，激發學生的愛國熱情

精彩的導課能夠把學生的注意力吸引過來，對學生的學習熱情予以有效激發，進而達到未成曲調先有情的作用［2］。在進行地理課教學時，可結合教學內容，巧妙利用導課程序，把學生的愛國主義熱情激發出來。比如，我在講授“遼闊的疆域”內容時，先向學生提問：“同學們，你們會唱《歌唱祖國》這首歌嗎？”之后在我的領唱下，大家一起高聲歌唱“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮......寬廣美麗的土地，是我們可愛的家鄉。”如此，將祖國的繁榮、富強和對錦繡河山的贊美均包含在歌聲中，進而在這一氣氛中對學生愛祖國、愛祖國壯麗河山的崇高情感予以培養，增強學生學習地理知識的興趣。

二、通過自然地理學知識的學習，激發學生的民族自豪感

我國的疆土遼闊、資源豐富、地理位置優越。許多豐富多彩、引人入勝的內容都能內包含在自然風光、文化古跡、民族風情以及革命紀念地中，而這內容的顯性教育價值也非常高［3］。學生通過學習，慢慢對祖國遼闊的地域、壯麗的山河、優美的景色、富饒的物產以及悠久的歷史有更深刻的感受，愛國主義情感不斷增強。

比如，湘教版八年級上冊地理課本中講到我們祖國的地域遼闊，陸地面積有960萬平方千米，幾乎是歐洲國家的總和。不僅地大物博，擁有優越的地理位置，同時也具有廣大的海洋面積，海域接近300萬平方千米，海洋資源極為豐饒。東西跨62個經度，有4個多小時的時差：當最東端的烏蘇里江江面陽光灑滿時，最西端的帕米爾高原還是一片星光璀璨；南北跨近50個緯度，當最南端的曾母暗沙已經進入萬物復蘇時節時，最北端的漠河還是大雪紛飛。在這片遼闊的疆域上有許多美麗的自然風光（如桂林山水、杭州西湖、安徽黃山等）；各種古代文化藝術寶藏（如北京故宮、秦始皇兵馬俑、布達拉宮等）；諸多革命紀念地（如南昌、遵義、延安、北京等）；還有各種充滿特色的民族風情（如漢族賽龍舟及舞龍燈、傣族的潑水節、彝族的火把節等）。須知，學生民族自尊心與自豪感的形成離不開教師長時間的熏陶。

三、用地理學家的故事，增強學生的愛國主義意識

在地理學的發展史上出現了很多名人，他們既創造了豐功偉績，也為學生開展愛國主義教育提供了豐富的素材。我們可就我國一些杰出地理學家的故事和取得的成果為學生作一一介紹，培養學生的民族自豪感與自尊心，如此不僅能夠讓學生為祖國的繁榮富強而努力學習，也有助于學生愛國主義精神知行合一的真正實現。

比如，明代地理學家、旅行家、文學家徐霞客，為了實現自己的理想，歷經34年，走遍我國的山川大河，克服旅途中的各種艱難險阻，最終撰寫成了60多萬字的《徐霞客游記》。此書有著優美的語言，既對華夏大好風光進行了描繪，又系統地考察了我國地質地貌，可以說開辟了地理學上對自然予以系統觀察、描述的新風向標，在地理、文學和旅游等方面均具有重要價值，影響深遠。

四、加強鄉土地理教學，滲透學生熱愛家鄉的情感

中學地理教學的又一項重要內容就是“鄉土地理”教育［4］。學生自幼生活成長、最熟悉的地方就是自己的家鄉。在學習成長的過程中，學生極易感受到，隨著自己的成長，家鄉也在發生巨大變化。將鄉土民風教育融入到地理教學中，能夠讓學生進一步認識家鄉的地理環境，愛祖國、愛家鄉的情感也不斷增強。利用“鄉土地理”教育對家鄉的自然環境展開深入了解，學習家鄉人民勤勞奮發的精神，能夠引導學生樹立崇高的志向，為將來建設美好家鄉打下良好的基礎。所以，我在開展鄉土地理教學時，非常注意引導學生對鄉土歷史地理資料進行查閱，以家鄉的環境和發展問題為中心進行地理調查，對家鄉發生的變化展開討論，并將自己的合理建議提出來。

比如，組織學生到街道、社區、建筑工地調查小城鎮建設進程；調查家鄉開展土地資源的使用情況，對自己的家鄉合理使用耕地的情況、節水情況、機械化生產的程度等進行了解。在課外開展鄉土鄉情教育，最重要的一項內容就是教育學生熱愛家長的山水，進而使之積極致力于祖國的社會主義建設，讓學生進行愛國主義教育的目的順利實現。

總而言之，初中地理教學中的愛國主義教育還存在于其它方面的地理教學內容，而不僅僅只存在上述幾個方面。所以，初中地理教師在教學過程中應充分結合教材內容與學生思想，讓學生在學習中掌握知識，提升思想，最終促進其思想情感的健康成長。

［1］魯海鳳.初中地理教學中滲透愛國主義思想教育初探［J］.青海教育，2018（01）：50.

［2］鞠益臻.淺談如何將愛國主義教育融入初中地理課堂［J］.新課程（中學），2017（12）：339.

［3］張新麗.在初中地理教學中開展愛國主義教育的思考［J］.學周刊，2013（12）：183.

［4］楊發菊.在初中地理教學中融入愛國主義教育的幾點思考［N］.西藏日報（漢），2012-05-14（007）.