談在初中音樂課堂教學中實現互動教學

◎夏志珍

初中音樂課堂教學中我們特別強調培養學生的音樂綜合素養，而這樣的目標要想實現，就需要學生的主體性地位更充分的發揮出來。所以要如何實現這一點呢？作為初中音樂教師要認識到。音樂原本是充滿藝術靈動性的學科，但在實際教學中，學生卻感受不到音樂之美，反而覺得音樂課枯燥乏味，這是因為缺乏了教與學的完美結合與互動。怎樣做到教與學的完美結合呢？這就需要教師與學生在課堂教學中形成互動的教學模式。

一、讓互動化的教學模式，給初中音樂課堂開設一個良好的開端

初中音樂的學習離不開學生的積極參與，學生作為學習真正的主人，是否參與，參與的是否充分，都會影響到他們學習的效果和體驗。互動化教學的提出和實踐最主要的目的也是給學生更多參與的機會，給他們更多參與的動力。著名科學家愛因斯坦曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。在“互動式”教學模式的啟發下，為創設與教學內容相符合的情境，如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態，這樣才能不斷激發學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

二、在初中音樂課堂教學中，首先要營造積極互動的教學氛圍

師生之間互相尊重，和諧共處，這樣的課堂教學氛圍，師生關系才能最大限度的為互動教學創設有利條件。初中階段的學生正處于一個身體和心理都在高速發展的階段，在這個階段，倘若教師思想守舊，始終維系著過去的觀點，在教學過程中采取“一言堂”，讓學生在巨大的壓力下學習，那么學生將很難與教師產生互動，從而使得整個教學工作變成教師“獨角戲”。為了改變這種教學狀況，教師一定要努力為學生營造一個互動的氛圍，讓學生在這種和諧、民主的氛圍下敢于各抒己見，敢于向教師提出不同的意見，這樣才能夠真正實現互動教學。當然，在營造輕松和諧有利于互動的課堂環境的時候，教師要注意不陷入到一些誤區中來。例如有些年輕的教師在新的教學觀念的指導下總希望能夠與學生“打成一片”，形成良好的互動，這個出發點當然是值得肯定的，但是由于方法的不科學或是缺乏必要的經驗，很多教師在上課時簡單地把“放羊式”教學方法當成了互動教學法，從而失去了對于課堂的掌控，整個教學活動顯得既沒有秩序又收不到良好的效果。因此，教師在為學生營造良好互動氛圍的同時一定要注意對于整個課堂的掌控，要明白活潑的課堂氣氛并不等同于混亂的氣氛。教師一定要努力使整個課堂既有序又輕松，只有這樣才能達到理想的教學效果。

三、革新師生關系的理論，拓寬教學互動的方式

為了更加有效的促進師生之間的互動交流，讓互動成為課堂教學的顯著特色。教師要從師生關系的角度重新解讀和建構課堂教學的整體過程。互動教學的形式要體現出師生之間平等的角色地位，也要體現出教師的指導者角色，學生的主體地位。因此，作為教學活動的主導者，教師應當認識到自己在教學中所起的關鍵作用。教師控制著課堂教學的教學行為，而學生的自身水平是有限的，學生無法自發地主動學習或完全改變課堂教學行為。因此，作為主要的教學活動主導者，教師應注意自己在教學中的關鍵作用。教學設計應充分了解學生，從而使學生更好地學習。學生們能夠主動參與到音樂學習中，而不是一個被動的學習者。所以，教師是開展初中音樂互動教學的設計師，教師的設計要符合學生的音樂認知規律，在遵循教學基本規律的前提下，豐富互動教學的具體內容。這樣才能不斷滿足學生音樂素質發展的需要，才能將互動教學的精彩呈現出來。

四、開展互動的初中音樂教學離不開教師科學評價反饋

互動教學的開展，使得學生更加活躍的在課堂中參與教師安排的具體教學任務。學生學的怎么樣？表現如何？教師最好基于實時的反饋，學生可以根據教師的實時反饋，進行技巧方面和知識細節方面的調整。初中音樂課程標準要求：“應在體現素質教育目標的前提下，以音樂課程價值和基本目標的實現為評價的出發點，建立綜合評價機制。”這就與我們以往的“成績考核”有著重大的區別。創新的教學評價是包括對學生的學業成績、對教師的教學效果、對學校的教學管理、教學質量，以及對本課程的建設和發展進行全面的評價。總之，我們音樂教師只有重新審視音樂課程的標準，在研究和思考狀態下認真學習，才能夠真正的符合課程標準的具體要求，才能讓課堂教學成為學生音樂素質提高的主渠道。學生學的怎么樣？需要教師給予反饋，而學生非常看重教師的反饋意見。那么教師教的怎么樣？教師專業素質是否符合素質教育的基本要求，這些除了教師自評和同行評價之外，更多還需要細心聽取學生的反饋意見。將教師的教學情況，評價結果反饋給教師，可以有助于教師在以后的教學中進行改進。教學的過程是一個不斷調整，不斷優化的過程，只有不滿足于現有的狀態和水平，努力改進教學中的缺陷，才能夠將互動教學等創新的教學方式有效開展下去，將其中的作用充分展示出來。

總而言之，在初中音樂教學活動中，教師要立足于學生音樂發展實際要圍繞他們綜合素質的提高，充分的運用互動教學等形式開展課堂教學。激發學生內在的學習熱情，通過師生平等友好的關系的構建，為互動學習搭建情感基礎。教師要認真研究學生的認知特點，從發展心理的角度，為學生設計更加貼切的互動學習內容。

［1］蘇玥.初中音樂欣賞課型互動教學策略的研究［D］.上海師范大學，2013.