小學語文作文教學方法創新的幾點思考

◎澤旺達瓦

一、小學語文作文教學的問題及其原因分析

現今的作文教學大多都被傳統的教學思想所左右，在很多時候都影響著作文教學的實際意義。在新課程背景下，教學方向從單純的理論知識教學轉向與培養綜合性的人才。但是，當下的小學語文作文教學，都是著重于作文“技巧”方面的教學，考慮類型、結構、語法標點的相關教學，而對于作文中的真情實感的引導還是缺失的。所以，小學語文教師想要創新作文教學方法的途徑，就必須對作文教學的現行問題進行細致分析。

1.重練“寫”，輕練說 一些小學語文教師認為，想讓學生提高作文的寫作能力，其關鍵就是讓學生多“寫”。學生在大量的寫作練習下，雖然在總體上能夠提高他們不少的寫作能力，但是他們自身對于寫作的興趣卻所剩無幾，甚至一些學生對寫作練習產生了一種厭惡的心理。同時，在小學語文教學中，教師也不重視學生的“說”。大部分的作文聯系都以“寫”為主，而對于學生的口頭表達卻嚴重缺失，這就導致一些學生能夠寫出好得作品來，但是讓他們直接用寫作的口吻去說，他們會大腦一片空白，不知道如何說起。這種現象喪失了寫作教學的一種平衡，“寫”與“說”缺乏有效的同步。

2.重結構，輕內容 在傳統的小學語文作文教學中，教師都會耗費大量的時間，來教導作文是如何進行布局的。諸如開頭、結尾這么寫，中間要這么寫，一篇四百字的作文這么去控制字數。同時教師還要求作文需要哪些句式，諸如排比句、擬人句、比喻句等。從語文整體的角度來看，作文是學生表達直觀感受的一種媒介，其代表著學生的主觀性思維，這是他對于事物看法與感悟的載體。缺少對于內容的把控，不僅不利于學生主觀性思維的培養，還會讓學生作文中有價值的東西少之又少。

3.重講解，輕興趣 由于年齡的限制，小學生對于語文作文寫作還沒有一個充分的了解，他們無法感受到作文對于自己語文的重要性。在實際的課堂學習中，對于作文缺少一定的主動性，他們的寫作都是經過教師一手安排的。同時，在傳統教學的模式下，教師也只是重視作文的技術講解，學生也只能根據一些優秀作文“照葫蘆畫瓢”，沒有自己的東西在里面。這在很大的程度上阻礙了其自身創造性思維的發展。

二、小學語文作文教學方法的創新途徑

想要為小學語文作文教學方法尋找創新的途徑，我們不能夠只限制于眼前發生的問題，還要考慮到將來教學發展的可能性和重要性。因此，我們的教學方法要從學生自身出發，抓住他們在課堂學習中的重要因素，比如學生學習的主動性、學習的積極性、對于語文寫作的興趣等，只有把握好這幾種重要因素，教學方法的創新才能有效，才能夠讓學生更樂于去寫、樂于去創作，從而激發他們的綜合語文能力。

1.說寫結合，提高學生作文的寫作能力 教師在注重學生“寫”的同時，也不能夠忽略“說”的重要性。學生口語表達與寫作結合能夠充分的挖掘學生實際的寫作能力，并且讓其內容也更加豐富。在這個過程中，教師可以為學生布置一些小作業。比如說讓學生搜集一些他們感覺有意思的小故事，并且在課堂上進行講述，強化他們的實際“說”的能力。由于這些小故事都是學生自己搜集的，他們本身對這些故事就有著一定的興趣，這也促使他們能夠主動的去“說”，這不僅能夠讓學生從另一個角度對自己的寫作水平有一個審視的過程，同時也提高了他們對于作文寫作的掌控能力。

2.結合生活，提高內容的深度與廣度 在進行小學作文結構教學的同時，教師也要注重其內容的深入教學。那么怎么進行這項任務呢，結合生活是一項不錯的選擇。知識源于生活，作文也是如此，如果想提高學生作為內容的深度，教師就要教導學生在生活中取材，從生活中發現作文的靈感，讓學生在生活中不斷積累素材，學生在生活中就能夠胸有成竹。學生雖然自身的認知體系還沒有健全，但是他們多多少少對生活有一定的了解。依托學生的生活作為作文教學的切入點，能夠有效讓學生發揮自身的想象力。

在這項教學方法實際開展中，教師首要的工作就是要發揮好課堂的引導工作，用語言做好課堂教學的“活化劑”。比如說在寫描寫母親的作文中，教師在課堂上可以先向學生提問，讓學生談一談她的母親有什么優點、和母親之間有什么有趣的事、母親有哪些特點。或是讓學生回憶與母親生活中的點點滴滴，并讓學生分享出來。這樣就能夠營造一個良好的寫作氛圍，學生借著對母親的回憶，在作文中的情感表達也就更加豐富，內容也就更加真實。

3.綜合教學手段，激發學生的寫作興趣 學生在進行寫作的過程，也是在進行一個創作的過程，這個過程的順利與否，全在于學生寫作的興趣。因此，我們教師要做好激發學生寫作興趣的工作。在這個過程中，教師應當轉變自己教學方法的風格，建立更加有層次的開放型課堂，讓學生主動參與到作文的教學中，讓他們成為課堂的主人。同時，教師要對自己的“引導者、組織者”的身份進行明確，要以更加多元化的形式來進行小學語文的作文教學工作。

三、結論

教師必須重視自身在教學環節中的問題，并結合新課程標準以及現代教學理念進行有效的改變與創新，并以“以生為本”理念作為教學基礎，以興趣作為教學的有效途徑，以培養學生語文綜合能力作為目標，進行作文教學的課堂設計，這樣才可以進行創新，并落實素質教育與三個維度的相關標準，給學生帶來更好的學習體驗，促使學生語文綜合能力得到提高。

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