多媒體在小學美術教學中的有效應用

◎黃雅林

隨著多媒體體技術在教學上的應用，越來越多的課程也在課堂上使用多媒體技術。美術作為一類藝術性學科，具有一定的抽象性，在不同的年齡段對于藝術有不同的理解。而在小學的美術課程教學中，學生年齡階段較小，對于美術類的課程在學習過程中容易產(chǎn)生學習精力不集中、態(tài)度不積極等問題。為了有效解決這一類問題的困擾，需要教師在美術課程的教學上，運用多媒體技術，提高美術課程的教學水平。

一、強化學生的欣賞主體地位

現(xiàn)代教育越來越重視學生的主體地位，美術課堂教學同樣如此，小學美術教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中應用多媒體技術時注重強化學生的欣賞主體地位。多媒體技術具有一定優(yōu)勢，它可以豐富課堂教學，刺激學生的感官體驗，但是美術教師一定不要過于依賴多媒體技術，忽視學生欣賞主體地位，多媒體技術主要是起到輔助教學的作用，倘若教師忽視了這一點則很難實現(xiàn)預期的教學目標。那么美術教師該如何強化學生的欣賞主體地位呢，首先教師要正確認識多媒體技術的功能與作用，巧妙利用多媒體創(chuàng)建教學情境，吸引學生全身心的投入到美術欣賞活動中去，讓學生真正成為欣賞的主體。小學美術教師在利用多媒體輔助教學時應當提前做好備課工作，多設置一些師生互動的環(huán)節(jié)，這樣可以活躍課堂，讓學生主動積極參與到美術欣賞過程中，從而慢慢培養(yǎng)學生的美術學習興趣。

二、進行形象演示

小學生對世界的認知較為膚淺，理解事物的能力較弱，難以把握抽象的美術知識，而多媒體則具備通過形象演示將抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮墓δ堋６嗝襟w改變了傳統(tǒng)小學美術課堂教學方式，教師除了利用教材展開教學之外，還可以借助多媒體上的各種網(wǎng)絡教學課件或者是專門的軟件技術讓學生直擊參與到教學中去，學生的知識面將進一步擴大，課堂參與性、創(chuàng)造性、自主性也將進一步強化。例如在學習《色彩的冷暖》這一課時，學生最開始可能對色彩的冷暖理解不夠準確，教師可以利用多媒體上的涂色游戲來讓學生逐漸掌握哪些是冷色，哪些是暖色。多媒體更加方便學生操作，教師可以將學生帶到多媒體教室，利用多媒體播放輕松的音樂，學生一邊操作涂色游戲，一邊聽著音樂，美術課堂變得更具有趣味性，學習效果也會更好。

三、突破教學難點

美術課堂的障礙主要是將抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵味蜗蟮膱D型，并將其表現(xiàn)出來。平常單一的教學模式不利于圖片的轉(zhuǎn)換，不利于學生抽象思維的形成。但是將美術與計算機技術整合，就會解決學習資源匱乏、學習者無以交互的矛盾，進而激發(fā)學生們的參與熱情和表現(xiàn)欲望。計算機技術的運用可以變抽象為具體，便于解決了美術教學中各種演示難、過程長、操作復雜的問題，再加上教師的適當點撥講解，使學生更易于理解把握，也容易突破難點，主次分明，結(jié)構完整，并為學生創(chuàng)設了美的情景，營造了良好的課堂氛圍。例如：美術手工課《編紙條》。需要選用不同顏色的橫向縱向紙，運用提壓的編織方法表現(xiàn)紋樣。在教學過程中就要求老師現(xiàn)場操作示范，但是后面的學生會看不清楚細節(jié)，這就需要使用實物投影儀來輔助教學，讓全體學生都能清晰全面地看到整個操作過程。通過大屏幕演示出來，學生就更容易明白了，而且在授課時輕松不少。

四、拓寬學生視野

在以往的美術課堂中，教材是教師進行美術教學的主要內(nèi)容來源。教學內(nèi)容過于單一、局限性強。在欣賞書本美術作品時，因受印刷技術的影響造成作品效果的下降。利用多媒體技術，教師可以找到充裕的美術教學素材，將美術界最新的研究成果、教學資源，美術作品利用多媒體技術向?qū)W生進行作品展示，讓學生可以了解到世界各地的知識，看到世界各國作家的作品，既豐富了教學內(nèi)容，滿足了學生好奇心強的需求，還開闊了學生的視野，點燃了更多學習興趣和欲望。同時，也為學生進行美術創(chuàng)作提供更豐富的素材和廣闊的空間。例如，學習《材質(zhì)的美》這節(jié)欣賞課時，為了讓學生“感受、體驗到不同材質(zhì)的美，明白不同的材質(zhì)可以反映不同歷史時代的文化，有意識地觀察生活，掌握不同材質(zhì)的特點”這一教學目標。教師可借助多媒體技術通過播放網(wǎng)絡圖片、視頻等形式，為學生展示古代建筑與現(xiàn)代建筑的區(qū)別，引導學生認識到同一事物可以用不同的材質(zhì)組成，且會產(chǎn)生不同的藝術效果。進行展示時，老師可加大對古代建筑物的局部細節(jié)的展示，方便學生更直觀、更仔細地觀察，提高欣賞的力度。事后針對本次學習讓學生談談心得體會，并挖掘課外思考如生活中還有哪些東西是由不同的材質(zhì)組成的？讓學生分組討論，讓學生在思考討論中欣賞能力、想象能力和語言表達能力都得到很好的鍛煉和提高。

五、提高創(chuàng)新意識

隨著多媒體技術的發(fā)展，在一些小學中采用了交互式電子白板的教學方法，并將其融入小學美術教學中，豐富了教師的教學資源，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。教師在進行教學時，擺脫了“填鴨式”教學的束縛。教師可以通過顏色多變、靈活多樣的電子筆進行繪畫，加強了教師與學生的互動性，在不斷互動中使學生獲得啟發(fā)，從而提高學生的創(chuàng)新意識。例如，教師在進行圖形教學時，可以通過電子白板對課件進行播放，可以在電子白板上放置幾個圖形，由學生自主進行組合搭配，既提高了學生的實踐能力，又提高了學生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語：總之，利用多媒體輔助教學手段進行美術教學，有其強大的優(yōu)越性，在課堂設計中，利用情感的動力性、感染性和情境性等特點，將情感作為教育教學的手段，使其在“知”“情”“意”三方面均衡發(fā)展。

［1］付計林，劉筱方.探究多媒體在小學美術教學中的有效應用［J］.課程教育研究：學法教法研究，2017（7）：207-208.

［2］孫越.多媒體在小學美術教學中的應用［J］.新教育時代電子雜志：教師版，2017（5）.

［3］龔雪.淺談多媒體在小學美術教學中的應用［J］.讀寫算：教師版，2017（27）：200-200.