微課在初中化學復習中的應用

◎梁淑勤

復習是教學過程中重要的環節，在初中化學中，中考復習顯得尤為重要，它發揮出“查漏補缺、溫故知新、糾正錯誤”等作用，讓學生對所學知識內容進行條理化、簡單化、知識化。有效的復習，可以讓學生不斷提高學習興趣，激發學習的主動性，從而提高學習成績。微課可以在復習中要做到因材施教，因人而異，充分幫助他們在不同的知識方向、不同的知識難點進行攻克，突破難點，從而掌握知識。

一、微課的產生及特征

“微課”是一種以簡短精小的視頻為主要載體的記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的完整教學過程。將微課運用到初中化學復習中去，可以是突破某個知識難點、鞏固練習、實驗演示、知識反饋評價等與初中化學復習相關的教學資源。在復習的整個教學過程，將微課滲透到復習中的每一個環節，讓中考化學復習變得更加高效、直觀、趣味，使沉悶、單一化的傳統復習變得生動起來，讓學生學得更加輕松，有活力，提高教學質量。

二、微課在初中化學復習中的應用

1.微課能幫助學生在初中化學復習中突破教學重難點 微課以其精小簡短的特點，一反正常課堂大的容量的特點，旨在在有限的時間內完成指定的教學任務。例如在初中化學復習中有關專題《探究氫氧化鈉的變質》中，首先選定好學習內容，然后在微課中突出這個內容的重點、以及要突破該知識的難點。微課可以動態地、形象地展示氫氧化鈉溶液在吸收空氣中的二氧化碳后的一些情況，提出有效的問題，學生帶著這些問題觀看微課視頻，達到獲取知識的目的。一些成績相對落后的學生在理解上出現問題，微課可以有效地控制播放的速度，騰留出時間給學生思考問題，從而獲取知識。突出重點和突破難點是復習課堂的關鍵所在，因此在復習過程中，微課的教學設計，應將重難點的突破作為一個重要的環節來考慮，確保突出重點、突破難點、當堂解決。

2.微課能幫助學生在初中化學復習中更好地理解實驗 化學是一門以實驗為基礎的學科，在初中化學復習中，實驗往往是作為主要的復習內容出現，在新課的教學過程中，教師做的演示實驗，個別學生會出現遺忘，看不清或者理解不透的情況。在復習階段，學生往往會遇到探究實驗的問題。學生因為對這些實驗缺乏理解，或獲取的知識不到位，所以不能很好地完成探究內容。在這樣的情況下，復習還是停留在老師一味地在講臺“講實驗”，倒不如充分利用微課，彌補實驗課的不足。在化學實驗復習中，有些實驗現象不明顯或者難以在課堂上演示成功，運用微課視頻進行演示，效果明顯，能更好達到教學目的。

3.微課能幫助學生在初中化學復習中變得更直觀化、趣味化、高效化 在傳統的復習課堂上，老師為了講解某個知識點會不斷地進行文字上的重重復復的解釋，學生學得枯燥無味，教師教得吃力不討好。例如：在復習氣體的制取——《氧氣的制取》這個知識點，老師會不停地講解用高錳酸鉀加熱制氧氣的實驗操作、注意事項、收集方法。一些注意力較差的學生根本不能很好地理解，復習效果大打折扣。但如果將微課應用到這一知識點的復習上，學生不僅可以通過微課的投影觀看，也可以將微課上傳到家校的資源庫上供學生進行復習與鞏固。老師的準確解說，配以精煉的文字說明，讓學生有一種“一對一”的輔導的感覺。微課使初中化學復習更直觀化，更能激發學生學習的興趣和積極性。一般情況下，人對于一些動態的視覺效應會比較敏感，因此將復習知識點制作成微課，不僅能吸引學生的注意力，而且有效提高復習效率。

4.微課能幫助學生在初中化學復習中進行自主學習和提高 在初中化學復習的教學過程中，微課中的內容呈“點”狀，這個點可以是知識點突破、習題講解、考點總結，做題方法的指導、復習評價的反饋等方面的知識講解和展示。微課內容小，但很精煉，在10分鐘內講明白，以精小簡練呈現一個個復習的小知識點或做題技能，可以根據學生疑難問題進行設計，對學生的自我學習有很大的幫助。微課視頻的播放快慢可以調節，而且可以反復播放，這樣可以讓不同程度的學生根據自己的吸收程度進行學習，也給與學生足夠的思考時間和消化知識的時間。由于微課視頻可以循環播放，對于成績差的學生可以反復的慢慢的觀看，有利于成績的提高。

5.微課在初中化學復習中解放了教師的“教”，使學生學得更加輕松 微課改變了傳統教學過程中的教與學的關系，為學生營造了一個主動積極參與的學習環境，使學生真正成為課堂的主人。教學中，充分利用微課能反復播放的特點，在初中化學復習中講解構成物質的微觀粒子、水、質量守恒定律、碳以及碳的化合物等內容時，適時將微課引入復習課堂中，用清晰鮮明的片斷激發學生的想象力，活躍課堂氣氛；在探究中和反應的復習教學中，首先讓學生觀看微課重溫氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的實驗，然后讓學生根據自己的認識，對酚酞溶液由紅色變成無色時，酸是否過量的問題的探究，可以在復習課堂上讓學生自主選擇藥品進行探究，學生在這樣的學習環境中就會輕松愉快地掌握知識，這大大解放了教師，同時讓學生學得更加輕松容易。除了探究知識點內容外，還可以利用微課及時地解答學生遇到的問題，變單向信息傳遞為雙向活動，使得復習變得更加有效。所以，微課復習教學能讓學生通過看、說、做、“動”起來，使枯燥的知識變得輕松接受。

總之，微課教學在初中化學復習中具有積極的意義。作為一名一線教師，我們應該更多地關注如何提高學生學習的興趣和主動性，讓學生更加喜歡學習。在復習教學過程中，要更好地根據復習教學內容合理設計微課視頻，滿足學生學習的欲望，使學生的學變得更加輕松與高效，幫助學生能更好理解知識，逐步提升學生的思維能力。

［1］劉師貴.微課在初中化學教學中的應用［J］.中學生數理化·教與學，2016.