現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

◎葉玉芝

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在很多范圍內(nèi)已經(jīng)開始應(yīng)用了科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以通過(guò)對(duì)工作或者是學(xué)習(xí)的效果，以此也可以為相關(guān)的行業(yè)做出貢獻(xiàn)。在學(xué)校的課堂上，應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)比較廣泛，這是因?yàn)椋绻谡n堂上應(yīng)用信息技術(shù)的話，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解。

一、目前在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的問(wèn)題

對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，它有著很多的優(yōu)點(diǎn)，這樣一來(lái)，在課堂上使用的次數(shù)也會(huì)越來(lái)越多，尤其是在語(yǔ)文教學(xué)上，需要將相關(guān)的信息手段和電子白板結(jié)合為一體，走進(jìn)教室，這樣在講課的時(shí)候，就可以書本上比較死板的東西變得比較生動(dòng)，還可以把書本上的內(nèi)容變得比較靈活，由此可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解能力以及對(duì)學(xué)生興趣的開發(fā)，如果在增加課堂容量的話，和以往的教學(xué)手段還是存在很大差距的。

不可否認(rèn)的是，在運(yùn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)的同時(shí)，大多數(shù)的內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)音頻或者是視頻的資料，這樣一來(lái)，在課堂上，會(huì)激起學(xué)生的興趣，也會(huì)使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。但是，如果內(nèi)容是呈現(xiàn)出視覺(jué)或者是聽覺(jué)沖擊的話，會(huì)讓學(xué)生感到反感，嚴(yán)重的時(shí)候，可能沒(méi)有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在課堂氛圍上會(huì)下降，這樣對(duì)于教師本身也存在不利的影響，最后根本沒(méi)有辦法展示教學(xué)的技能。

二、要意識(shí)到課堂語(yǔ)文教學(xué)和現(xiàn)代化多媒體的聯(lián)系

1.需要正確的知道課堂的標(biāo)準(zhǔn)以及要認(rèn)識(shí)到老師和學(xué)生之間的聯(lián)系 對(duì)于課堂的新標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，在豐富課堂文化的基礎(chǔ)上，要不斷提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，那么在語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，要根據(jù)一定的規(guī)律、大量的題材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，還需要知道在課堂上語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)是在于讀寫為一體的范圍內(nèi)，這樣在多次的發(fā)展過(guò)程中，就要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，并且在積極推廣語(yǔ)文知識(shí)的范圍內(nèi)，還要知道在教學(xué)模式中，老師是主體，學(xué)生僅僅為被動(dòng)者，所以說(shuō)，其實(shí)在課堂中，不能是老師主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生，更多的是讓學(xué)生自己去使用語(yǔ)文知識(shí)。由此一來(lái)，要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)之前，要先從思想上進(jìn)行改變，主要是改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果繼續(xù)使用以往傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)候，這樣在很大程度上會(huì)約束對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，由此，在課堂上，要根據(jù)課堂新標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定去進(jìn)行授課，然后重新定位學(xué)生在課堂上角色，在培養(yǎng)學(xué)生成為中心地位的同時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要以自主和合作的方式進(jìn)行授課。

2.需要正確的知道現(xiàn)代化信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂上起到的重要作用大多數(shù)的情況來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上，課件是作為語(yǔ)文教師重要的授課方式之一，雖然僅僅是教學(xué)方式，但是在內(nèi)容上存在差別，課件，只是作為授課的輔助工具，其實(shí)并不是授課的本身，但是課件在課堂上也起著重要的作用，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和思考問(wèn)題的能力。但是絕大多數(shù)老師會(huì)錯(cuò)誤的進(jìn)行定位，那么在備課的時(shí)候，就會(huì)將課堂上授課的知識(shí)重點(diǎn)放在如何才可以制作為多樣性的課件上，可能還有的教師會(huì)把一些影響學(xué)生注意的東西設(shè)置進(jìn)去。比如說(shuō)，在設(shè)置課件時(shí)，可能在大屏幕的某一角落中出現(xiàn)一些引人注目的畫面，這些問(wèn)題看上去沒(méi)有多大的影響，但是在實(shí)際上，會(huì)吸引學(xué)生上課注意力不集中，從而也會(huì)影響學(xué)生在課堂上的思維能力，特別是在教學(xué)內(nèi)容上，會(huì)偏離主題。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)課件在課堂教學(xué)中的有效利用，那么就需要從課堂的自身情況出發(fā)，不斷創(chuàng)造出現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的手段方式，適當(dāng)?shù)倪x擇出一些可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，這樣才可以為學(xué)生在課堂上的發(fā)展提供了良好的幫助。

三、需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮語(yǔ)文知識(shí)在現(xiàn)代化信息技術(shù)中的應(yīng)用

1.要先正確的把握住語(yǔ)文知識(shí)在課堂上的運(yùn)用，要確立學(xué)生在課堂上的作用 一般對(duì)于課堂的知識(shí)來(lái)說(shuō)，在提前備課的情況下，要先運(yùn)用好教學(xué)的地位，也要先明確好是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其實(shí)在整個(gè)的授課過(guò)程中來(lái)說(shuō)，課件僅僅是輔助的工具，那么在教學(xué)的發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生而言，注意力完全沒(méi)有辦法集中，這樣也就導(dǎo)致課堂上的知識(shí)問(wèn)題難以進(jìn)行理解，這樣的情況下，需要利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行授課，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

2.課堂上要結(jié)合現(xiàn)代化信息進(jìn)行整合，根據(jù)課堂上課件的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)生興趣 其實(shí)總的來(lái)說(shuō)，教師在授課的過(guò)程中，主要的問(wèn)題就是要幫助學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么在這樣的前提下，對(duì)于課件而言，都要體現(xiàn)出這一特點(diǎn)。所以在課堂上授課時(shí)，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，還要結(jié)合對(duì)相關(guān)的教學(xué)的內(nèi)容，以此來(lái)提高對(duì)課件的發(fā)揮作用，這樣在發(fā)揮課堂知識(shí)的前提下，要利用課件的特點(diǎn)，要保證在教學(xué)中的主體地位，運(yùn)用對(duì)語(yǔ)言的感情基礎(chǔ)，以此提高對(duì)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

3.在授課的過(guò)程中，要把多媒體當(dāng)成題板，以此增加對(duì)課堂的容量對(duì)于課堂上來(lái)說(shuō)，特別是在語(yǔ)文課上，需要對(duì)題量進(jìn)行復(fù)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生在知識(shí)上還是存在問(wèn)題，比如說(shuō)，如果教師在授課的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題的話，那么就需要學(xué)生及時(shí)找出答案，進(jìn)行解決，而有的學(xué)生在課堂上不敢舉手發(fā)言，這樣也就導(dǎo)致了問(wèn)題越積累越多，最后會(huì)形成學(xué)生在課堂上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)不敢興趣的現(xiàn)象發(fā)生。所以說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，獨(dú)立去思考問(wèn)題，在課堂上遇到問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行解決，只有這樣，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

以上所述，其實(shí)在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要不斷充分的利用語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)，然后再根據(jù)課件的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的理解，如果是過(guò)度追求課件新潮流的話，那么會(huì)忽視教學(xué)上的質(zhì)量，所以說(shuō)，需要對(duì)課件或者是現(xiàn)代化信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才可以為以后現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］高吉草；淺談在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［A］；中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）［C］；2013年

［2］趙靖；中學(xué)語(yǔ)文習(xí)得的生命意識(shí)淺說(shuō)［A］；《新時(shí)代的腳步聲》之八——追尋的旋律［C］；2014年

［3］邊延軍；淺談傳統(tǒng)文化與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)［A］；中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）［C］；2014年