教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考

◎黃莉

引言：計(jì)算機(jī)教學(xué)就是對(duì)信息技術(shù)的一種普及和推廣，目的是為了讓學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)手段。因此，信息化的教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)是相通的，也能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分的展現(xiàn)出來。新的教育時(shí)代下，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，展現(xiàn)教育信息化時(shí)代的特點(diǎn)，開辟出新的計(jì)算機(jī)教學(xué)路徑。

一、教育信息化背景下初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

教育信息化發(fā)展是我國教育改革與信息技術(shù)騰飛的一種必然趨勢(shì)，教師如不能跟隨這一改革發(fā)展的腳步，只會(huì)逐漸被時(shí)代所淘汰，教學(xué)也難以取得良好成效。朝著信息化方向不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展意義重大［1］。

二、教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.利用微課開展教學(xué)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握 過去，教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式主要為演示操作。通過控制學(xué)生機(jī)來演示具體的操作內(nèi)容，隨后學(xué)生自主訓(xùn)練，完成任務(wù)。這一教學(xué)模式的弊端是學(xué)生在教師操作完成后很可能忘記了一些重要的步驟，因此對(duì)于教師布置的任務(wù)，學(xué)生們的完成效果總是不理想［2］。微課是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師通過將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)制作成視頻的形式，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可通過重復(fù)播放視頻、控制視頻播放的進(jìn)度來實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的掌握。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過在相關(guān)平臺(tái)上下載視頻實(shí)現(xiàn)在課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。如今，微課已經(jīng)在教育領(lǐng)域獲得了廣泛應(yīng)用，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)深化對(duì)這一教學(xué)手段的研究和實(shí)踐。如在教學(xué)“幻燈片”制作的部分內(nèi)容時(shí)，由于本節(jié)課內(nèi)容較為復(fù)雜，我就分別將幻燈片的設(shè)計(jì)制作，超級(jí)鏈接以及放映方式的設(shè)置制作成了微視頻，讓學(xué)生在課下查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己沒有掌握的部分深化學(xué)習(xí)，取得了良好的成效。

2.利用多媒體開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 多媒體作為一種信息技術(shù)教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了微課，且應(yīng)用于教學(xué)的時(shí)間較長，許多教師在長時(shí)間的利用中漸漸忽略了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，殊不知其仍然有諸多功能等待開發(fā)，其在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)也是其他教學(xué)手段所無法比擬的［3］。利用多媒體教學(xué)能夠延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。在初識(shí)PowerPoint的教學(xué)中，對(duì)于啟動(dòng)PowerPoint，制作演示文稿，采集并加工圖像等內(nèi)容，學(xué)生一時(shí)間難以掌握，我便將知識(shí)內(nèi)容以圖文并茂的形式制作成了演示文稿，利用多媒體進(jìn)行了展示，清晰的結(jié)構(gòu)和層次讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加簡便了，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的信心，直觀的感受到了演示文稿的優(yōu)勢(shì)。再如，在教學(xué)“啟動(dòng)搜索引擎”以及“資源查找的技巧”時(shí)，我利用多媒體設(shè)備展示了我在課下利用搜索引擎搜集到的學(xué)生們感興趣的動(dòng)漫圖片和相關(guān)信息，一下子激起了學(xué)生們的興趣，都紛紛表示要在課下嘗試使用搜索引擎來查找資料。起到了激發(fā)興趣的良好作用。

3.建立信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)想要獲得良好成效，僅僅將教學(xué)停留在有限的課堂當(dāng)中，起到的教學(xué)效果也將會(huì)是十分有限的。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，教師應(yīng)利用自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和能力，利用信息化時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生打造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境［4］?？梢栽谄脚_(tái)上上傳教學(xué)視頻，供學(xué)生在課前和課后學(xué)習(xí)，通過與教師和同學(xué)的在線交流解決難題。這樣一來不僅延長了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)間，也通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用拓寬了他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力，方便了師生間的溝通。如，在基礎(chǔ)的指法練習(xí)部分，學(xué)生們?cè)诖蜃謺r(shí)普遍存在“一指禪”的不良習(xí)慣，很難一時(shí)間掌握指法。通過在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的在線交流，我對(duì)他們進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生在交流互動(dòng)的過程中，打字的速度也越來越快，獲得了一個(gè)充分練習(xí)的平臺(tái)，逐漸掌握了指法。此外，為進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，教師還可利用信息時(shí)代下衍生出的在線聊天軟件來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。如建立QQ群、微信群等，必要時(shí)可邀請(qǐng)家長入群，及時(shí)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

總之，教育信息化時(shí)代為計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，也同時(shí)帶來了挑戰(zhàn)。教師只有跟隨教育改革的方向不斷的探索創(chuàng)新的教學(xué)路徑，使計(jì)算機(jī)教學(xué)向著信息化的方向發(fā)展，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷向前推進(jìn)。關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，本文提出了幾點(diǎn)建議，但方法遠(yuǎn)不止這些，還需要一線教師的不斷研究和實(shí)踐。相信在信息化的時(shí)代下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)定能獲得不斷發(fā)展。

［1］胡景成.淺談培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新初中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2015（02）.

［2］馬選寶，崔蘭超.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探討［J］.中國新通信，2016（16）.

［3］劉忠艷.中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略［J］.林區(qū)教學(xué)，2016（08）.

［4］張志強(qiáng).信息技術(shù)新穎主題的創(chuàng)設(shè)方法與實(shí)踐探究［J］.無線互聯(lián)科技，2016（14）.