小學語文教學中如何激發學生學習興趣

◎汪家秀

知識的傳輸是一種過程，而并不是一種結果，有效的課堂教學應該激發學生參與學習的動機以及興趣。興趣是推動學生自主探究學習的源動力，并對學生智力的發揮有著極大的影響。倘若學生對學習充滿興趣，就會學的輕松，且學習成效較高；相反的，學生則會學的郁悶，且學習成效事倍功半。由此可見，興趣在課堂教學中具有十分重要的作用。在小學語文課堂教學中，教師應該根據具體教學內容的需求，靈活的運用不同的教學手段，以此激發學生對學習的興趣，使學生的主體性能夠充分的發揮出來，進而使學生的綜合素質得到有效的培養。

一、教師善于創設出生動的教學情境

激發學生的學習積極性，使學生帶著興趣學習。在很久以前，我國的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所謂興趣，就是學生在學習中的內在動力，對求知欲起著推動作用。只有強烈的求知欲，才能帶動學生自主積極地參與到學習當中去，快速的進入學習狀態。在教學過程中，教師可以把教學的內容和學生平時生活中熟悉的事物結合或者是聯系起來，創設一個學生比較熟悉，或者感興趣的生活場景。從而將學生和課本的距離拉近，讓課堂教學顯得更加生機與活力，讓學生學得有滋味，也能從中體驗到學習的樂趣，進而培養出更加長久的內驅力和學習動機，將學習內化轉化成比較自覺的習慣，提高學生的語文素養。

以《趙州橋》的學習為例，教師當然可以利用互聯網和多媒體設備來對學生展示各類的橋體，各種各樣的新奇設計，絢麗色彩和造型也必然會引起學生的高度興趣。而教師則可以借此來引出趙州橋，并以此開始課程的教授。其中，可貫穿趙州橋的建設歷史，提高學生對于歷史和人文的理解，同時也調動了學生的學習興趣，不少學生想必會在課后開展學習和資料查詢。

二、采用科技激趣

興趣的提高首先要找到學生的喜好與教材要求的契合點，基于學生喜聞樂見的內容元素導入，迅速吸引學生的眼球，傳統照本宣科的授課模式下學生的反饋低迷，可糅合現代技術手段，利用多媒體直觀的演示，將學生難以涉足的國家環境、地理等知識點在視頻中圖文并茂的播放，學生仿若身臨其境，興趣迸發、興致盎然，全身心的參與互動，為語文教學質量的提高帶來了先機。現代化的多媒體教學具有鮮明的色彩、逼真的形象和連續的動作，其鮮明獨特的表現力和直觀生動的形象性最能喚起學生濃厚的學習興趣，使學生不知不覺進入教學內容中，讓學生入情入境，提高學習積極性。

例如：《桂林山水》是一篇很優秀的描寫文，通過描寫桂林山水美麗景色激發學生愛國的情感。學生沒有到過桂林，就文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物抒發的感情理解不透。如果一放錄音相片，優美畫面展現在面前，再加上錄音機深情的配樂，學生會完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛自豪之感便油然而生，這也突破了教學重點難點，輕松完成教學任務，提高了教學質量。

三、利用趣味性語言

在小學語文課堂教學的過程中，利用趣味性的語言，是激發學生學習興趣的有效方式之一。小學階段的學生年齡比較小，思維能力水平較低，因此，在小學語文教學的過程中，教師應當采取趣味性的語言，促使課堂教學充滿趣味性，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在小學語文教學的過程中，教師應當注重學生積極精神的培養，促使學生自身語言知識的完善，促使學生能夠更好的投入學習。在教學的過程中注重和學生之間的溝通與交流，樹立學生的自信心。

如剛學習ɑo e時，老師在學生中找出扎馬尾的小女孩，孩子們看到要把自己教室講臺，應該不會再吵鬧。然后在出示ɑ的卡片，問其他同學這幾個扎馬尾的小女孩像這個單韻母嗎？再教會臺上的幾個孩子，讓她們當小老師去教其他的同學。這樣，教師便能一下子把學生的注意力、積極性調動起來，使教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生積極的投入到學習中去主動的獲取知識。

四、構建融洽的師生關系

教師和學生都是教學活動中的主要對象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關系中，教師與學生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發揮到最好，從而更好地帶動學生學習的興趣。老師在教學的過程中，要平等地對待每一個學生，教育就是要用心去愛孩子，不能有所偏頗只喜歡好學生，要關注到班級的每個孩子，有問題的孩子更需要關愛，老師的愛足以讓孩子發生質的改變，老師的愛象陽光普照，照進每個孩子的心里，從而促進孩子們身心的健康成長。每個孩子都有一種色彩，要讓他們盡情綻放。同時小學生具有好奇心強、好玩好動的特點，喜歡新鮮的事物。在上課之余，老師可以多參加小學生的游戲活動，放下老師的身份與融入學生，有耕耘必有收獲，加入學生可以迅速縮短師生之間的距離，學生會主動與老師親近。老師播下愛的種子，學生就會回饋愛，與老師心靈相通，愛是無言的教育，老師成為學生的朋友，建立起民主平等的師生關系。

結語：總之，激發學生語文學習的興趣的方法多種多樣，激發學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只要教師在教學過程中應用得當，善于運用各種方式激起學生的學習興趣，教師寓教于樂，學生寓學于樂，使學生產生獲取知識，拓展視野，充實生活的動力，對課文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，小學語文教學就會收到事半功倍的效果。

［1］王娟霞.小學語文教學中如何激發學生學習興趣［J］.學苑教育，2017（17）：33-33.

［2］王小騰.探析小學語文教學中如何調動學生學習興趣［J］.文理導航·教育研究與實踐，2017（4）.

［3］曹昌慶.小學語文教學中如何激發學生的學習興趣［J］.新校園旬刊，2017（8）：57-57.