如何提高高三一輪復習的有效性

◎蔣冬艷

我們知道，教學-教師和學生分不開，沒有了學生就無所謂教，沒有了教師，學也就無從談起。因此學生有效的學習離不開教師的指導和幫助。對高三學生尤其重要。如何在有限的時間內讓學生看到希望，充滿信心呢？我想從這幾個方面來談談我的想法：

一、回歸課本，側重基礎

高考是圍繞考綱而進行的一種選拔考試，它源于書本卻又高于書本。高考試題的80%是來源于書上的基礎知識，20%是稍難點的綜合題。如果學生把握好了這80%的基礎，做綜合題則是水到渠成的事情。相反，沒有了基礎，什么也就免談了。因此我希望學生在回顧的過程中能夠找到自己知識遺漏的部分。把每個單元中的閱讀文章通讀、細讀。重點句子能達到背誦并且能仿造相同句式的句子進行寫作。需要把課本研究透了，該背該記得都會了，再去做題，力保記了就會，會了能用，會就會做，不會做一定要先想哪些內容遺忘了，再去記一次，知識需要復現，尤其是英語單詞，那么多的學生抱怨單詞太難記，其實是他們見的次數少了，用的次數少了，一個10幾位數字的電話號碼第一次很難記住，打的次數多了自然就背出來了。

二、確立重點，構建體系

高三教師應該仔細研讀教學大綱及上一年的高考考綱，并全面分析最近五年的高考試題，精心圈定復習中的主體知識、重點內容，并落實到每一單元中去。將本單元中的重要單詞、詞組、句型、語法等，進行系統的概括和總結歸納。經過精心挑選和設計，使知識網絡化、系統化。教師應精講精練，才能起到畫龍點睛的作用，使學生形成舉一反三的習慣，知一懂十。語法教學尤其需要建立體系，看到定語從句，我們必須想到關系代詞、關系副詞，which/as區別，which/that的選擇，定語從句與名詞行從句的混淆.體系讓知識變得完整和有意義，讓學生變得聰明和學得輕松。因此這時候的教師一定要會指出重點，圍繞高考建立知識體系。泛濫教學只會浪費學生的時間。

三、掌握方法，鞏固記憶

記憶在外語教學中舉足輕重。我們生活中很少有過目不忘的人，因此總要選擇重要的、常用的詞語反復記憶和操練。好的記憶方法能給我們帶來事半功倍的效果。學生總是在抱怨英語太難學，單詞短語太難背，其實是沒有仔細去琢磨好的記憶方法。通過實踐我覺得下面幾種方法可以讓學生輕松而有效地學英語。

1.聯想法 如高一有篇Reading討論Olympic Games。這時候可以讓學生圍繞Olympic Games去發揮聯想，學生很容易會想到一系列與奧運有關的單詞如：torch/stadium/hold/host/bid/gold medal/compete/competitor/competition…討論環境有關話題時，也可以圍繞環境去發揮聯想。老師千萬別小看學生豐富的想象力和創造力。多把課堂放手給學生，他們就像是大草原上的野馬，只要給他們自由和空間就可以馳騁萬里。這種放手并不等于失控。

2.用構詞法 掌握常用的構詞法，熟練地運用構詞法是擴大詞匯量的最有效的手段之一。高中主要掌握以下三種。

①合成法

如：raincoat，chairman，balloon....

②轉化法

如：1）n.-v.e.g.spread，book，speed，smile，comb，cover，cure，coat，limit...

2）adj.-v.e.g.slow，warm，calm，cool...

③派生法

前綴：im-，in-，un-，dis-（表否定）等。e.g.impolite，unfair，dislike....

后綴：-ness，-ment，-ion（名詞）等。e.g.eagerness，sadness，weakness....

3.用英語諧音法 英語里很多單詞也是從漢語里借過去的，如coffee（咖啡）、sofa/（沙發）等，因此有些單詞可以

用諧音法來記如 leader（領導）immigration（移民）marathon（馬拉松）…

4.音標讀音法 英語是一門用來讀的語言課，很多東西可以從讀中找到規律和語感。單詞固然如此，有些單詞只要你會讀就會寫。

四、多讀多寫，提高能力

閱讀是高考中的“重頭戲”，高考試題中直接閱讀題占到30分，而間接的考題，如完形填空和任務型閱讀也占到30分，可見閱讀能力的高低決定著高考的成敗，可謂“得閱讀者得天下”。我們教師應千方百計督導學生提高閱讀能力。俗話說，“冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀能力的提高也不是一朝一夕的事情。因此要鼓勵學生養成堅持閱讀的習慣。把課堂閱讀與課外閱讀結合起來。課堂上可以組織些限時閱讀，讓學生在有限的時間內帶著一定的壓力去進行閱讀理解的訓練，適當滲透一些閱讀過程中的技巧，如略讀、跳讀、細讀、.邏輯推理法、根據上下文猜詞法等等。這樣可以訓練學生的有效閱讀又能對部分自控能力不強的學生進行督促。而課外學生可以自由去選擇一些富知識性、趣味性、實用性于一體的閱讀材料或鑒賞或瀏覽，不需很大的壓力。教是為了不教，應該教學生自己去閱讀，正如“授人以魚，不如授人以漁”的道理。給學生一定的閱讀指導，學生的閱讀功夫在課下。只有博覽群書，才可熟能生巧，實現由量變到質變的轉化。久而久之，則會從中得到樂趣，有成就感，進而對閱讀產生興趣。貴在堅持，日積月累，見多才能識廣。而且廣泛的閱讀也是學生構建詞匯積累和鞏固記憶的有效方式。

高三一輪復習是重中之重，教師怎樣正確引導學生在有限的時間內進行高效復習將關系到學生能否在高考中取得理想的成績。