淺談小學語文閱讀教學中文本細讀的有效方法

◎田梅

語文科目已成為各中小學校重要的學習科目及考試科目之一，同時也是課堂上的必修課程。在語文科目中最為重要的是需要學生對其閱讀和理解，才可吸收其中的精華和意義，因此語文閱讀顯得格外重要。針對剛踏進學校的小學生而言，養成良好的閱讀習慣，不僅幫助小學生培養了閱讀興趣，也有利于學生在今后文字方面的學習。

一、小學語文閱讀教學現今存在的問題

1.教學模式過于傳統 現今課堂學習語文閱讀的方式過于傳統，只是單純依靠教學者的閱讀完全忽視了學生對文本內容的理解。學生在聆聽教學者讀的過程沒有感受到內容的情感色彩變化，也無法有個人的思考空間，去體會文本內容中的意義和自我理解。與此同時，傳統的教學模式以學生的成績為最終目的，因此教學者會加快教學速度，增加學生學習課業負擔。不僅喪失了學生學習的主動性，也會降低學習興趣，也無法讓學生做到對文本的仔細閱讀，也無法體現教學成果。

2.教學方法過于單一 語文閱讀中的每一篇文本都是作者帶著感情色彩書寫，內容也表達了作者對寫作時的心情和意境。因此，語文的文本其實是豐富多彩的，需要教學者對學生正確引導，讓學生用心去體會、思考，理解作者寫作時的心情和意義，從而更深的體會其中的意義加深理解。現今教學者只是站在高高三尺講臺照本宣讀，學生只是看到、聽到了枯燥的文字，并沒有感受其中的色彩和內涵。此外，教學方法的單一無法與學生之間形成互動性，既疏遠了師生間的關系，也無法調動學生學習的積極性。

3.教學者盲目擴展 許多教學者在教學過程中，完全依賴教學大綱對學生進行教學，在閱讀較難理解的部分對其延伸講解，并沒有結合學生對知識的理解和吸收程度，制定相應的教學計劃。這種延伸性的知識，打亂了學生的思考邏輯，讓學生感到學習中的壓力感，日積月累學生會對閱讀的學習產生負面影響，打消了學生學習的積極性。

二、小學語文閱讀教學文本細讀的策略

1.打造多樣化教學模式 科技時代的到來也可為教育事業錦上添花，越來越多的多媒體設備走進校園。教學者可利用音頻、視頻等多媒體設備，在細則閱讀環節對學生情景再現。讓學生感受其中的意境，同時形成獨立思考時間，可對文本中的每一細節有自我的理解，也對內容有了更好的吸收。多樣化的教學模式，不僅讓學生對文本中的章節有了更深刻的理解，調動了學生學習語文的興趣，也會培養學生良好的閱讀習慣。

2.調動學生閱讀積極性 小學生在學習過程中，對所有的事物都會感到新鮮與好奇，教學者如進行積極的引導，調動學生學習積極性，可增加學生閱讀興趣。教學者可打破傳統教學的開場白，例如：《春天來了》這篇文章，教學者可在講解前對學生進行提問，讓學生們闡述他們眼中的春天都有什么啊，春天來的時候是什么樣子啊。小學生們都有著一顆好奇心會積極踴躍回答，教學者利用學生積極熱情提問，提問后可以對學生們說“同學們都說了自己眼里的春天，那么春天里到底有什么呢？我們一起看看書里面有沒有同學們眼里的春天呢，大家一起找一找好嗎？”這樣的教學開場不僅調動了學生的積極性，也會讓學生自己去翻開書本對文章中的細節仔細閱讀去尋找他們的“春天”，既調動了學生學習興趣，也達到了教學目的。

3.轉變教學觀念，加強自身學習 小學語文閱讀教學文本細讀能否順利高效地在小學語文課堂中開展，很大程度上取決于教師的觀念。各位語文教育工作者必須把自身從傳統的教育理念中解放出來，加強自身學習。

在小學語文閱讀教學過程中，教師首先要轉變觀念，把學生看作主體，真正“放權”給學生，給予他們充分的閱讀時間，也適時給予指導。其次，教師在語文閱讀教學時，自身要先認真學習教材，精心備課，制定出合理的、有利于開展合作學習的學習目標，設置難易適中的，具有一定開放性和思考價值的問題。另外，在對課內文本細讀以后，老師要引導學生進行課外文章的閱讀。老師要鼓勵學生在課外時間進行好文章，好書籍的閱讀。老師可以推薦學生一些優秀的國內外經典名著、或根據學生興趣愛好進行書籍的選擇閱讀，這樣可以擴大學生的閱讀量、知識面。同時，還利用學生的課外時間，開展辯論競賽、演出朗誦等有利于提升閱讀能力的朗誦活動讓文本細讀滲透到小學語文教學的各個環節。

4.改革教學方式，優化教學進程 文本細讀，顧名思義，就是通過對文本進行逐字逐句的探究，梳理作品的脈絡細節，品味其中的內涵意蘊。就目前大多數小學語文教學的現狀，很多教師還要改革自己教學方式，優化教學進程，以提高小學語文的閱讀教學效果。

第一，可以采用小組討論的方法。在討論的過程中，教師可以根據不同小組所做出的不同回答找到學生思維的閃光點和不足。

其次，結合多媒體手段進行閱讀教學。科技的發展為教學提供了諸多便利，加上很多文學作品已經被改編為影視動畫，各位教師在教學過程中，可以把與閱讀文本相關的影視片段作為教學內容進行輔助教學。

總之，轉變教學觀念和方式、培養學生閱讀興趣是在閱讀教學過程中進行文本細讀的重要方式，每位教師都應積極探索、踐行，為學生的語文學習打下良好基礎。

［1］徐欣.涵泳文字解密文本——論小學語文閱讀教學中文本細讀的策略［J］.中小學教材教學，2017，（05）：49-52.

［2］劉穎.精讀揣摩，細讀品味——小學語文閱讀文本細讀教學策略［J］.課程教育研究，2017，（17）：87-88.