淺析初中英語教學(xué)中閱讀理解的教學(xué)

◎樂玉珍

閱讀理解這樣的題型，考查的是學(xué)生綜合的語言功底，在閱讀理解中有不同的閱讀材料，涉及到英語系國家以及其他國家的一些政治經(jīng)濟(jì)，文化，天文地理等內(nèi)容。如果學(xué)生缺乏一定的文化基礎(chǔ)，只是學(xué)習(xí)課本上的課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以閱讀理解水平的提高，依賴于學(xué)生的基礎(chǔ)文化積累。教師在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的鞏固，也要注重技巧的滲透?？傮w來看，提高學(xué)生的閱讀理解水平，可以從以下幾個方面來著手進(jìn)行。

一、從影響學(xué)生閱讀理解水平的因素入手

影響學(xué)生閱讀的因素很多，有學(xué)生主觀上的因素，如對英語閱讀存在懼怕心理，也有客觀上的因素，如文化修養(yǎng)不足，中外文化有差異等。但在長期的教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)當(dāng)前影響初中學(xué)生閱讀的還有以下這些因素。

1.詞匯掌握不夠 由于詞匯掌握不夠，學(xué)生在閱讀過程中經(jīng)常會遇到不認(rèn)識的單詞。這種狀況一方面影響閱讀的速度；另一方面也使部分學(xué)生在心理上產(chǎn)生挫折感，對英語閱讀有種懼怕心理，一看到閱讀材料心里先緊張起來，自信心受到很大影響，不能享受到閱讀的樂趣。

2.句式識別水平不高 學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，盡管掌握了一些詞匯，但句式識別水平不高，對閱讀材料的長句不能清楚劃分。文章中經(jīng)常出現(xiàn)一些賓語從句、定語從句、狀語從句和其他特殊句式，而好多學(xué)生對這些句式句型不能正確辨認(rèn)清楚，造成理解時思路混亂，誤解文章意思。

3.閱讀方法不科學(xué) 不同的人有不同的閱讀方式，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了不正確閱讀習(xí)慣。有的學(xué)生習(xí)慣于出聲讀，有的學(xué)生習(xí)慣于用筆點(diǎn)著讀，有的學(xué)生習(xí)慣于重復(fù)閱讀，還有一些學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，不會去找關(guān)鍵詞和主題句，不會猜測詞義，幾乎每句話都要翻譯成漢語才能繼續(xù)閱讀。這些不科學(xué)的閱讀方法影響了閱讀的速度，也不利于對所讀的內(nèi)容進(jìn)行理解，影響學(xué)生享受閱讀的快樂。

二、讓學(xué)生掌握閱讀理解的技巧，高效的開展閱讀理解的練習(xí)

在英語考試中，閱讀理解分值較多，給的時間卻并不充裕。所以快速高效的掌握一定的技巧，還是非常必要。

1.學(xué)生首先快速瀏覽全文，了解一篇文章的大概意思 在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生的閱讀理解水平并不是很低，但是效率卻比較差。這放在平時的練習(xí)中還可以，但是考試中時間是不允許的。為了適應(yīng)考試的節(jié)奏，就要在訓(xùn)練的過程中注重速度。學(xué)生在解題時千萬不要急于選擇答案，這樣做不利于對整篇文章的理解，同時對局部內(nèi)容易出現(xiàn)錯誤選擇。學(xué)生應(yīng)帶著以下方面的問題閱讀：（1）who短文中的主要人物；（2）when短文中事情所發(fā)生的時間；（3）where短文中事情發(fā)生的地點(diǎn)；（4）what發(fā)生什么事；（5）why發(fā)生的原因；（6）how怎樣解決問題。

2.在了解了全篇文章的總體內(nèi)容之后，抓住核心的關(guān)鍵語句 一篇文章的中心思想往往集中在短短的幾句話上，如果學(xué)生能夠抓住這個核心的句子就可以有效的幫助他們理解文章的整體含義。而這樣的主旨句子大多包含在文章的開頭或者是結(jié)尾。開頭大多有一個總體的介紹，結(jié)尾部分會有總結(jié)性的語句。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些核心的句子，就可以大大提高閱讀理解的笑。

3.不斷豐富學(xué)生的英文詞匯量 學(xué)生詞匯量的大小直接影響閱讀的速度和質(zhì)量。但英語單詞數(shù)量眾多，短時間掌握大量詞匯有一定難度。因此我一方面告訴學(xué)生擴(kuò)大詞匯量的重要性，要求學(xué)生勤記單詞，盡可能多記單詞；另一方面向?qū)W生介紹一些記單詞的方法，如利用構(gòu)詞法去記憶單詞，很容易就記住英語中由詞根加前綴或后綴構(gòu)成的派生詞；利用音標(biāo)記單詞；利用上下文或上下句猜單詞等。

4.高效利用閱讀理解的材料，整合閱讀理解的資源 學(xué)生閱讀理解水平的提高，也需要大量的練習(xí)，通過練習(xí)，將技巧很好的訓(xùn)練掌握。因此在平時的教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的敏感性，充分利用教材，在閱讀中滲透句法結(jié)構(gòu)的知識，尤其是那些英漢表達(dá)句式不同，易讓學(xué)生誤解的句式，如后置定語以及一些英語的習(xí)慣表達(dá)句式。同時充分利用各種閱讀資源，如閱覽室里的雜志報紙、網(wǎng)絡(luò)、課外練習(xí)等，提供給學(xué)生含有常用句式且難易程度與教科書相當(dāng)?shù)拈喿x材料，鼓勵學(xué)生多讀。在這樣反復(fù)的練習(xí)過程中，學(xué)生就會不斷的熟悉英文的具體表達(dá)方式，將語法內(nèi)容熟記于心。不僅可以提高學(xué)生對英文的感知力，也可以在他們的長實(shí)系一中留下整體的英文知識網(wǎng)絡(luò)。

5.要求學(xué)生在答題過程中遵循一定的步驟，掌握一定的節(jié)奏 在做題過程中，很多時候?qū)W生容易著急。但是，一定要遵循前述的各種步驟才能有條不紊的完成整個解題過程。例如：如果問題或選項(xiàng)涉及人名、地名，就應(yīng)該找首字母大寫的單詞；如果問題或選項(xiàng)涉及時間、日期、數(shù)字，就應(yīng)該尋找具體的數(shù)據(jù)。另外還要注意試題難易，應(yīng)暫時繞開那些少數(shù)較難的題目，先做最有把握、最熟悉的題目，也就是該類題可以直接或間接從文章中找到的。而對于那些要通過對文章歸納判斷、邏輯推理的題目，需要再對全文快速閱讀，仔細(xì)分析思考，反復(fù)比較、推敲選出正確答案。

對于圖示理解題，圖示理解中的一般坐標(biāo)是“上北下南，左西右東”，有時根據(jù)文章內(nèi)容提供一副或多幅圖，像地圖、示意圖或其他圖形，要求學(xué)生準(zhǔn)確判斷和選擇符合原文的圖示。面對這樣的題型時，學(xué)生首先就要認(rèn)真看清楚文章提出問題的具體含義，將問題和圖示認(rèn)真核對比較，仔細(xì)推敲其中的細(xì)節(jié)，從而找出符合圖示表達(dá)意圖的具體選項(xiàng)。觀察要有一定的次序，一般是從上到下或從下到上?？赡苁菑淖蟮接一驈挠业阶螅傊瑢W(xué)生要自己掌握好順序，避免發(fā)生混亂。

總之，提高學(xué)生的英文閱讀理解水平，需要初中英語教師采用更加科學(xué)的方式組織教學(xué)。讓學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)，提高閱讀理解，解題技巧。通過大量的練習(xí)豐富語言和文化知識積累，這樣才能真正獲得英文水平的提高。

［1］王珣.初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件應(yīng)用狀況調(diào)查［D］.延安大學(xué)，2014.