小學語文教學中如何滲透德育

◎張媛

小學語文是一種情感十分豐富的思想性較強的基礎(chǔ)性學科，在進行人才培養(yǎng)的過程中，借助小學語文內(nèi)在的情感教育可以幫助學生培育自身的思想道德水平，這也就是當下小學語文課堂中德育滲透教學十分明顯的優(yōu)勢所在。基于此，對小學語文教育教學中滲透德育的相關(guān)問題進行探究，首先需要從德育滲透的必要性進行考慮，進而分析有效舉措，實現(xiàn)對小學生思想道德培育的目標。

一、提高對小學語文教學中德育滲透重視程度

為了保證德育教育得以順利進行，小學語文教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教育理念進行改革與創(chuàng)新，要認識到，若只注重學生的智力教育，對小學生的個人發(fā)展是極為不利的，要以學生的全面發(fā)展作為主要教學目標；小學語文教師也應(yīng)打破傳統(tǒng)語文課程觀的束縛，在教學過程中，努力探索出適合小學生自身特點的教學方法，并將其運用到小學語文的課堂教學中，讓小學生在潛移默化中受到德育教育的熏陶；小學語文教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用及示范作用，在教學過程中，要注意自己的言談舉止，為學生帶去更多正面影響；在教學過中，要為學生營造更為良好的德育環(huán)境，引導(dǎo)小學生學會互利互助，形成良好的德育風氣。

二、挖掘出教材中的德育素材

在小學階段對學生進行德育教育，憑借教材進行應(yīng)該是主渠道。語文學科不僅集工具性、知識性和能力、文學欣賞于一體，更重要的是它也是一門思想教育學科。語文課和其他學科相比，在德育教育方面有著得天獨厚的條件。打開課本，你會發(fā)現(xiàn)每一篇課文都有德育教育的素材。教師要做到心中有數(shù)，胸有成竹，確保在教學中做好既教育又育人，例如在五年級上冊的《七律·長征》、《開國大典》、《青山處處埋忠骨》、《毛澤東在花山》這些課文都是很好的思想教育內(nèi)容。這些課文表現(xiàn)了革命傳統(tǒng)，謳歌革命前輩的獻身精神，使學生深深的感受到我們今天的幸福生活來之不易。

三、利用多媒體

蘇霍姆林斯基說：“不要使掌握知識的過程，讓孩子們感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而要使他們的整個身心充滿歡樂。”創(chuàng)設(shè)巧妙的教學情境，讓學習在孩子快樂的參與中變成一種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效，這是我思想語文教學的宗旨。

在教學中，講集會這個場合的禮節(jié)時，我們可以先給學生播放了周一師生參加升旗儀式的錄像場面。雄壯有力的國歌，徐徐上升的國旗，全校師生統(tǒng)一著裝，整齊的隊列，標準的隊禮，學生親自參加的集會，如此壯觀的再現(xiàn)眼前。學生結(jié)合自己的實際和已有的知識，自然就說出了參加這種集會和類似活動應(yīng)該遵循的相關(guān)禮節(jié)。談到少數(shù)民族待客禮節(jié)時，我利用搜集到的藏族、蒙古族、維吾爾族這三個具有代表性、學生又熟悉的少數(shù)民族待客禮節(jié)錄像資料，使學生形象直觀地了解少數(shù)民族的相關(guān)禮節(jié)。然后又請學生在全班面前以他們喜歡的形式，展示了他們自己搜集的資料，進一步豐富了學生的相關(guān)知識。

四、利用寫作教學滲透德育

寫作可以讓學生的思想感情變得更加細膩。但是在目前，很多教師似乎對寫作還存在著一些誤解。在他們看來，寫作練習的功用就是為了鍛煉學生的文字表達能力。從某種程度上來說，這種錯誤的認知是對學生展開德育滲透的一種阻礙。其實，通過大量的寫作練習，不僅能夠鍛煉學生的文字表達能力，還能加深學生對于美、對于生活、對于世界的感知。所以，在寫作教學中時實施德育滲透非常有必要。具體的實施方案，教師可以組織學生利用教室的多媒體看一些優(yōu)秀的紀錄片或者電影，比如《地球脈動》《小鞋子》《想飛的鋼琴少年》等，通過這些充滿“真、善、美”的影片，教師引導(dǎo)學生寫觀后感，讓他們感受這個世界的奇妙，讓他們感受在這個世界的壯麗，讓他們感受這個世界的人文情懷。然后在這基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)循循善誘，激發(fā)學生對世界河山的熱愛，進而實現(xiàn)德育滲透的教學目的。

五、對學生時刻引導(dǎo)

在授課時，老師將本身的人格隱形教育發(fā)揮出來，在自己的教學中，對學生的態(tài)度、行為舉止方面做出榜樣。同時在授課時時時強調(diào)，通過表達課文中的人物特點，贊揚美好德行的人，給學生樹立一個發(fā)展目標。久而久之，通過老師自身的影響，課上表達就能把美好的思想道德品質(zhì)根植入學生的心中，為學生德育觀的培育、身心全面發(fā)展提供動力。

例如，老師在課堂教育中表達人物特點時，要強調(diào)人物透露出的道德品質(zhì)、思想品質(zhì)。也可以在課堂中隨時插入關(guān)于德育的小故事，引導(dǎo)學生向正確的道德規(guī)范方向發(fā)展。再加上老師自身道德品質(zhì)、行為的影響，讓德育無聲地潤入學生心中。

六、教師以身作則

小學生年齡較小，還處于對教師的敬畏和崇拜階段，教師的一言一行都是他們觀察和模仿的對象。因此，作為教師，要注意謹言慎行，時時刻刻嚴格要求自己，要遵守教師道德，為學生樹立良好的榜樣。教師在語文課堂上進行授課的時候，要愛崗敬業(yè)，嚴格要求自己，以此來激發(fā)他們對教師的尊敬和熱愛。小學生認識能力有限，很容易把對教師的熱愛轉(zhuǎn)化成對語文課的熱愛，把教師的道德標準作為自己的道德標準。作為小學語文教師，要不斷加強自身的業(yè)務(wù)能力和學習能力，通過自身的言行，告訴學生什么對的，什么是錯的。通過小學語文教師的言行潛移默化地影響學生，這樣的德育滲透對學生的影響深遠。

德育的過程是需要一點一滴的積累，是一個循序漸進的過程。語文課堂作為學習知識和道德意識培養(yǎng)的平臺。在小學生學習的過程中起著潛移默化的重要作用。通過隱形知識的學習，幫助學生樹立正確的觀念和良好的行為習慣。語文知識是博大精深的，學生的學習活動也是多種多樣的。在趣味學習的過程中，在老師正確科學的帶領(lǐng)下健康茁壯的成長。為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的明天培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

［1］丁逢昌.小學語文教學中如何滲透德育［J］.語文教學與研究，2017（11）

［2］周繁榮.試論如何在小學語文教學中滲透德育教育［J］.中華少年，2017（21）