高中化學學科核心素養體系的構成和特點

◎李娜

現今，我國教育部門已經開始要求高中院校實現“素質教育”，高中化學教師在教學的過程中，不僅要關注學生的學習態度與學習成績，還要關注學生的實踐能力與核心素養。然而，想要提高教學的質量與學生的核心素養并非易事，教師需要在了解核心素養體系的構成與特點，并在此基礎上對教學的方式方法進行改革與完善，從而促進教學質量的不斷提高［1］。鑒此情況，本文對高中化學學科核心素養體系的構成和特點進行簡要分析。

一、注重培養學生的化學素養

1.知識與技能：化學教材是學生學習化學知識的前提與基礎，教師在教學的過程中不能脫離教材進行教學，而應當從教材出發，引導學生認識各種化學概念、化學原理等，并能及時掌握相關的規律、公式以及化學變化等，找到學習化學的方式方法，從而提高學習的效果。

2.化學學習方式：一般而言，教師可以引導學生采用辯證法、矛盾分析法等方法去學習化學，并對化學物質、化學現象等進行總結、歸納、分析等。且隨著社會的不斷發展進步，化學與其它學科之間的聯系越來越密切，教師可以聯系其它學科進行教學，以幫助學生理清不同學科之間的關系，從而使得學生學習能達到登堂入室的效果。

3.化學精神：化學精神就是一種學習品質，教師在教學過程中注重知識的輸出與興趣的培養，從而提高學生對化學的興趣與熱情，并努力進行鉆研、探究，或立志以后會從事與化學相關的工作，這就是化學精神。而化學精神也屬于核心素養的重要內容，教師應當注重提高學生的化學精神。

二、注重培養學生的化學信息素養

化學信息素養主要指的是指導學生學會靈活運用網絡、報表、書籍、模型等工具來收集與化學相關的資源或者程序，從而不斷提高自身學習化學的能力。然而，想要提高學生的化學信息素養并非易事，化學教師還應做到以下幾點：①由于學生對化學信息工具資源的應用能力并不強，教師在教學的過程中應注重培養其這方面的能力，并試圖通過互聯網、報紙或者書籍來收集與篩選相關的化學信息，從而不斷提高個人處理信息的能力［2］。②通過觀察近幾年的高考試題，我們會發現高考越來越注重考查學生的分析能力與信息處理能力，如考卷上所涉及到的知識點學生之前并沒有學習過，但可以通過教材中相類似的信息來推理出答案，因此，教師在平時教學中應當注重培養學生分析信息的能力。③在實踐教學的過程中，學生需要對實驗的過程、現象與結果進行描述，部分學生的表達則顯得過于口語化，專業性與說服力不強，因此，教師還應當重點培養學生整合信息的能力，讓其能靈活采用化學術語進行表達［3］。

三、注重培養學生的化學能力素養

1.動手能力：化學課程一定會涉及到實驗，有趣的化學實驗不僅能提高學生的動手能力，還能促進其思考、探究，從而獲得更大的成長與進步。然而，在傳統的教育背景下，教師習慣采用傳統的理論教學法進行教學，以期其能夠在考試中獲得更高的分數，忽視了學生的動手能力，此種教學方式嚴重阻礙了學生的思維的進步，對其今后的發展產生不良影響［4］。因此，在素質教育的背景下，教師應當轉變傳統教學理念，重視實驗的作用與價值，并試圖通過探究性實驗來提高學生的學習效果，在開展實驗教學的過程中，教師應當引導學生去發現問題、分析問題、探究問題，最后通過自己的努力去解決問題，從而不斷提高自身的思考能力與創造能力，最終促進個人核心素養與學習效果的不斷提高。

2.團隊合作能力：隨著經濟全球化的不斷深入，國家與社會對人才的要求越來越高，協調能力、合作能力以及人際交往能力是新時代人才所必須要具備的幾種能力，因此，高中化學教師在開展教學的過程中，不僅要注重培養學生的獨立學習能力，還應重點培養學生的團隊合作能力，讓其學會與他人合作、溝通、交流，最終促進個人的良好發展［5］。因此，教師在開展實驗教學的過程中，應當做到以學生為主，讓其能自行分組進行實驗，并通過良好的溝通與合作來保證實驗的成功，讓學生意識到良好的溝通合作對成功具有極大的幫助，從而不斷提高個人的團隊合作能力。

總而言之，化學這門課程具有較強的理論性與實踐性，教師在教學的過程中不能僅依靠理論教學法進行教學，而應當創新教學方式，增加實驗教學的比重，讓學生的理論水平與實踐水平得到同步提高，并重點培養學生的化學素養、信息素養以及能力素養等，以此不斷提高學生的核心素養，最終促進個人的全面發展。

［1］張水強，潘丹.基于化學核心素養的信息技術與化學學科教學的有效整合——人教版高中化學“苯酚”教學實錄［J］.江西教育，2017（20）：25-27.

［2］吳明好.基于高考對學科核心素養的考查談高中化學教學［J］.中國考試，2017（03）：31-37.

［3］饒慧伶，王鋒，胡志剛.對我國化學學科核心素養研究的梳理與淺析［J］.中小學教師培訓，2017（11）：56-60.

［4］楊梓生.研究學科核心素養內涵特性應有的三種基本視角——兼談對高中化學學科核心素養的認識［J］.福建基礎教育研究，2016（08）：68-70.

［5］徐巧蘭.基于化學學科核心素養 ——高中化學生活化教學策略［J］.新課程，2017（27）：139.