高中物理課堂：沒有自主就沒有動力

◎李志偉

高中物理知識有難度，有些內容學生難以理解，學起來比較費勁。學生在學習知識時，沒有理解一些物理理論、概念的內涵，對一些物理知識只知其然并不知道其所然。并且，高中物理課堂教學中，學生只有自主探究，掌握科學的學習方法，才能有學習的動力。

一、從培養習慣入手

課前預習可以提高教學效率。學生提前的預習教材內容，自主學習中把握教材重點、難點，對教材內容初步感知。由于學生對教學內容有了了解，課堂教學時，對教師講解的知識點易于理解，能和教師有效互動。反之，學生對教材內容不熟悉，教學活動中對知識點間的關系有時理解不透徹，對教師提問無從應對，這樣的教學效果是低效的。因此，高中物理教師培養學生自主學習的習慣，讓學生主動學習。

教學活動前，教師把導學資料提前發給學生，學生要做到有目的的學習。教師在導學資料上標出要學習的任務、學習重點、難點、知識檢測等，學生根據資料導讀對教材知識進行學習，根據自身的認知水平和能力進行自我探究，對有難度的知識標記出來，對共性問題，教師要統一講解，組織學習討論，盡量讓學生自己解決問題。對個別有問題的學生，教師進行單獨輔導。如在學習萬有引力定律時，教師根據教材內容、學生的具體情況制定出導學資料，標出學習任務，在自主學習中應理解的基本知識：萬有引力的定義結合生活舉例說明；萬有引力定律適用的條件；萬有引力定律的公式、各物理量（F、m1、m2、r、G）的含義及單位；引力恒量的測定等有關知識。讓學生在學習中應把握教材的重點，自己嘗試突破教學難點，對教學內容理解的同時自主完成練習檢測，找出自己知識中的薄弱點。學生課前充分預習，課堂教學中學生有針對性的聽講，學習有側重點。有的學生自制力差，教師要督促其學習，讓學生養成自主學習的好習慣。

二、堅持打造開放的課堂

高中物理課堂教學，學生根據自身能力、水平制定符合自身的學習內容。自主性學習并不是自學，自主性學習需要教師講解、引導，教師采用不同的教學方式引導學生主動學習、主動探究、在學習中提出一些問題，在教師的誘導下，積極思考，制定研究方案，最終得出結論，學以致用。

自主學習是讓學生在一個相對寬松、自由、開放、多元的氛圍自主的學習中。學習環境相對開放，課上下相結合；小組間可以互補，思維環境不受時間、空間的限制，學生理解知識的過程，一方面要有教師的導控，另一方面要有很強的主動性。學生感知的過程建立在預習、討論、分析、質疑的基礎上，因此，學生易于構建自己的知識體系，應用知識時就會得心應手。

三、多種策略調動學習積極性

1.借助實驗，激發學習欲望 高中物理教材中有許多實驗教學。揭開物理發展的歷史，物理科學發展到現在，實驗占主導地位，許多偉大的發明都是在實驗中產生的。牛頓、愛因斯坦、麥克斯韋、玻爾等著名的物理學家是被一些奇妙現象吸引，然后在實驗中得出許多定律、結論。因此，物理教學不能離開實驗而單獨存在。高中生對物理教材中的實驗有濃厚的興趣，實驗能揭開一些物理現象，學生借助實驗直觀地演示，明白一些物理知識的原理，用實驗結論闡釋某些生活中的物理原因。高中生有較強的求知欲、好奇心，教師根據教材內容，設計一些實驗幫助學生理解有關的物理知識或解釋一些生活中的現象，加深學生對教材內容的理解。激發學生的潛能，學生在學習中不斷探究、創新，充分發揮學生，自主學習的能力。作為一名高中物理教師，要不斷更新教育理念，深入研究教材，探究教學內容，把物理教學與實驗緊密結合起來，制定切實可行的實驗方案。讓學生在自主探究中得出實驗結論，讓學生在動手中學習、思考，在實驗中鍛煉自己的能力。

2.活躍課堂氣氛，調動學習積極性 高中物理教學活動中，教師應將教材知識與學生生活結合起來，創設問題情境，組織學生討論，教師適時與學生互動。課堂教學活動中，教師要尊重學生，及時學生對學生進行表揚或鼓勵。讓學生和教師在情感中產生共鳴，用自身的言行感染學生，成為學生的良師益友，時刻關心學生，真心對待學生。物理教學活動中，教師成為教學活動的組織者、引導者，為學生創設寬松的學習環境，引導學生主動的學生，成為學習的主人，讓學生樂于學習。教師以教學內容為話題和學生進行交流，調動學生的積極性。提高學生學的習興趣，促進學生身心健康的發展。

3.增強學生的自信心 高中生的價值觀、世界觀還在形成階段，學生易受外界的影響。物理教學活動中，教師幫助學生樹立自信心，在一定程度上利于促進學生學習的積極性。學生對學習有了自信，學習效率也會提高。高中物理課堂教學中，教師讓學生獲得成就感，要尋找學生的閃光點，及時對學生進行表揚、激勵，成為學生學習的動力。每個學生都希望得到教師的認可，高中生也不例外。這就要求教師對學生全面的、深入的了解，制定教學環節時，要根據學生的情況、有針對性的對教學課程設計，兼顧每位學生，來激發他們的學習興趣。

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［2］曹紅梅.淺談高中生物理學習積極性的調動策略［J］.數理化解題研究，2017（33）：62-64.

［3］丁其松.在物理教學中培養學生的自主學習能力和創新能力的思考［J］.新課程（中學），2017（10）：209.