初中語文課前三分鐘口語交際訓練探究

◎王英玲

引言：在我國傳統的初中語文教學中，大多數學校都比較重視書面內容上的傳授，卻忽視了初中學生的口頭表達能力，這就造成了很多初中學生不管是在學校還是在實際的生活當中口頭表達的能力比較差。比如在人多的地方不敢大聲講話、在演講的時候由于人太多說話結結巴巴，又或者有的初中學生在班級上演講的時候由于太過緊張說話的意思表達不清楚等都是口語交際訓練不夠完善的結果。針對這種情況，我國提出新的課程改革，就是課前三分鐘口語交際訓練，這樣一來能夠在很大程度上鍛煉學生的口頭語言能力。

一、初中語文課前三分鐘口語交際訓練的目的

在初中的語文課教學之前參與進課前三分鐘口語交際訓練主要是為了讓初中學生能夠在全班學生和教師面前自由自在地講話，不會有任何約束的條件，從而讓初中學生能夠鍛煉自身的膽量，提高自己的口語交際能力。有的初中學生語文書面教學對于他們來說已經是乏味的了，他們培養不起來對語文教學的興趣，新課程標準的提出可以讓初中學生在語文課正式上課之前將身心放松下來，可以在課前三分鐘這段時間里盡情地表達自己的真實想法。其實語文課前三分鐘的口語交際訓練也是對于初中學生演講和寫作水平的提升，在語文的學習過程中，最不可避免的就是寫作文和演講兩個部分，在語文的學習過程中有的時候會有一些小游戲或者演講比賽，這個時候就是展現初中學生口語交際能力的時候了。有的初中學生性格比較內向，不敢在全班人面前講話，會感到很緊張，甚至說話也支支吾吾表達不清楚自己想要表達的內容，課前三分鐘這個新課程要求就可以讓學生自由自在地講話，剛開始可能仍然會感到害羞、緊張，但是如果多經歷幾次之后就會有很大的變化。初中語文課前三分鐘口語交際訓練的目的就是在于讓初中學生能夠在短短三分鐘時間里面培養自己的演講能力和創新寫作能力。

二、初中語文課前三分鐘口語交際訓練的步驟

1.要求學生從自己講起，培養興趣 課前三分鐘口語交際訓練剛融入初中語文課的時候，初中學生可能都感覺沒有話題可以和全班同學分享，大多以一些背誦或者是朗讀的模式進行口語交際訓練，這在很大程度上就降低了課前三分鐘的生動性和吸引力。所以，要求學生先從自己說起，從最基本的自我介紹逐漸吸引班上同學的講話欲望，又建議講一些關于中考必考的文章《西游記》、《水滸傳》等，這些內容都是初中學生學習生涯中很熟悉的，這樣的引入反而能夠感染他們，促使他們自己也能夠站在講臺大膽地講話。在語文課前三分鐘的口語交際訓練中，隨著融入的時間越來越長，初中學生也會慢慢從中領悟到融入的意義是什么，學生們也會將自己融入進語文課前三分鐘，讓自己在這個大家庭中盡情地表達自己的想法。

2.按照從易到難的方法逐漸提高訓練的要求 剛開始進行課前三分鐘口語交際訓練的時候一般都是以復述為主，因為學生們對于整體還不是很熟悉，只能先將要演講的內容抄到筆記本上，在課前三分鐘的時候就可以按照上面的內容復述出來了，這樣也可以鍛煉學生的普通話流利度和演講能力。隨著課前三分鐘的融入時間的加長，建議學生在進行課前三分鐘訓練的時候除了單純的說之外，可以伴隨著一些演講的姿態和感情在里面，這樣一來就使得學生的情感表達方面也有了一定的提升。在課前三分鐘的口語交際訓練當中，進一步要求學生要注意演講時候的感情色彩，學生可以用朗誦詩歌、表演小品或者相聲的形式來進行，這樣可以增強講話的表情和感情色彩，同時也提高了班上其余學生的注意力，讓一些性格內向的學生可以被活躍的氣氛所感染，最終也同樣能夠站上講臺進行自在的演講。

3.課前三分鐘口語交際訓練是多樣性的 在課前三分鐘的時候教師要多創造一些趣味性，讓初中學生能夠對此訓練樂此不疲，為了讓學生對課前三分鐘口語交際訓練感興趣，并且興趣能夠保持較長一段時間，教師先做示范，演講一些跟初中學生生活息息相關的話題，并且不斷地變換說話的方式和內容，從而來達到更好的效果。隨著課前三分鐘融入的時間越長，慢慢地就給學生布置一些有挑戰性的內容，比如讓學生在課前三分鐘的時候能夠分享一些關于社會風氣的事件，并且能夠對這些事件有一個完整的獨立見解，在演講的過程中也可以邀請講臺下的學生做出不一樣的見解，這樣一方面能夠鍛煉學生的獨立見解能力，還能讓學生對現社會的風氣有一定性的了解。

三、初中語文課前三分鐘口語交際訓練的效果

1.經過了長時間的演講之后，初中學生的口語交際能力有了明顯地提升，并且還帶動了聽、讀、寫等多方面的發展。語文課前三分鐘口語交際能力可以讓學生培養自己的說話勇氣和技巧，到底要怎樣說話才能受人關注、受人歡迎都是可以從課前三分鐘的過程中學習到的，這也是初中學生為以后踏入社會和在以后的生活打下穩定的基礎。初中三年的語文教學結束之后，每個學生的口語交際能力都會有所提升，不管是在家庭當中還是在其他場所都能侃侃而談。被訓練出來的一些優秀人才，更是借助口語交際的能力在學校里面的詩歌朗誦比賽或者學生會干部的選舉上獲得了很大的成功，從中就可以看出初中語文課前三分鐘口語交際訓練的重要性。

2.一方面是鍛煉了學生的各方面綜合性能力，另一方面也是擴大了初中學生的語文閱讀面，讓學生多積累一些比較適合口頭表達的題材和適合寫作的題材，可以在很大程度上提高初中學生的知識閱讀量。初中三年下來，可能每個學生在演講之前所做的筆記都有厚厚一本，這些內容學生們甚至都可以收集起來，空閑的時候可以拿出來看一下，相當于是復習一遍，從而增強對知識的辨識度。除此之外，課前三分鐘口語交際訓練也起到了活躍課堂氣氛的作用，不止是學生，教師在這種活躍的氣氛下傳授知識給學生也覺得心情要愉悅一些，傳授知識的過程自然也會更有效率，和枯燥無味的語文課堂相比較融入進課前三分鐘的課堂對于學生的學習效率來說更有效。

3.其次就是提高了初中學生的寫作水平。通過語文課前三分鐘的口語交際訓練讓初中學生在演講之前能夠組織好語言，這樣的話在演講的時候在提高表達能力的基礎下，還可以提高初中學生對語言的感悟能力，在潛移默化中又提高了寫作的水平。在初中畢業教改驗收的時候，大多數初中學生平均半小時就可以完成800字至1000字的作文，有的學生還能夠通過作文獲得學校的獎項，因此，在初中語文課前三分鐘的口語交際訓練中學生們應該積極地參與進去，從中鍛煉和培訓自己的綜合性能力。

結束語：從上述描述可以看出，如今隨著新課堂要求的提出，我國初中語文教學課程融入進了課前三分鐘口語交際訓練，這種訓練的方式隨著融入的時間越來越久，對于初中學生的聽、讀、寫作各方面都有著很大的促進作用。一些內向的學生可以通過課前三分鐘逐漸將自己融入進初中集體生活中，一些在班上有著引導力的學生就可以給其余學生樹立榜樣，讓班上的學生能夠積極地參與到課前三分鐘的口語交際訓練當中。總而言之，初中語文課前三分鐘的口語交際訓練可以使得初中學生在這個過程中培養自己演講的能力，并且一段時間下來會發現寫作水平也得到了提升，讓學生自己不管在任何場面上講話都不會感到害羞和尷尬，這也是課前三分鐘口語交際訓練的初衷，只有初中學生全身心投入進這三分鐘里面才能讓自己領悟到課前三分鐘的真正含義。

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