國學經典啟蒙讀物中蘊含的歷史教育問題分析

◎王文華

一、什么是國學經典

國學，顧名思義就是體現國家特點的傳統藝術與學術文化。對于國學的理解，每個人都有自己的看法，但一般認為，國學是指以儒家學派為主要傳統的文化與學術，同時也包含中醫、戲劇、書法、繪畫、天文、農學、數術等。為什么將其稱為國學呢，是因為現今仍在學習它，即便是古代家長教育孩子或者學堂老師教給孩子們的都是國學的相關知識。其中包含了做人的道理，為人處事的方法，其價值歷久彌香。近年來，《三字經》、《論語》、《詩經》等經典片段入選中小學課本，讓學生們充分領略經典國學的神奇魅力。

二、當前存在的國學經典教育問題

1.課程內容安排隨機性強 國學教育的傳授應該是正規的，它不僅要將傳統經典的閱讀傳授給學生，還應該讓學生明白我們本民族的精神內涵。根據調查發現，很多學校雖然表面上安排國學課的教育，但在內容和選材上比較隨意，只是由語文老師代授，只做一些簡單的介紹，并不能夠達到學習國學的真正目標。

2.不能體會到國學的真正價值 國學的價值并不是每個人都知道的，它的價值首先要被社會認可，其次是被教育界認可，最后再到每一位老師和學生。我們要明白國學的真正含義，學習國學的目的，用什么方式學習國學。如何認識國學教育的價值？這是困惑的根源所在。很多人就是因為不明白國學帶給我們的有益之處，感受不到它的價值所在才沒有讓學生們受到國學知識的熏陶。

三、國學經典啟蒙教育進入課堂的意義

1.國學經典啟蒙教育是傳承民族精神的重要渠道 國家的中華文化精神是涵養民族意識的根基，是維系民族精神命脈的源泉。我們學的《論語》中也出現了很多鼓勵讀書人要上進，要為了國家的利益而不懈奮斗的句子，正是在激勵我們讀書人做好榜樣，將國學經典傳承下去，將我們的民族精神傳承下去。所謂自強不息則是發揚自覺性，堅持前進的精神；所謂厚德載物即是以和為貴，寬容博厚的精神。正是這些精神的發揚，才使得我們國家越來越好，蒸蒸日上。

2.國學經典啟蒙教育是為了培養創新精神 創新是一個民族的靈魂，是否能創新，也在于個人是否有創新能力。現今時代的創新需要大量的能人志士。雖然中國傳統文化中有保守的一面，但為了跟上時代的腳步，許多人也都加入了創新的行列，因為人們認識到了創新的重要性，所以將自身的力量全部用在創新上。很多古人在治學方面都提出了創新的主張，認為守舊無功，提倡勇于提出問題。我們要發揚國學中的創新精神和創新意識，讓我們的中華民族都獲得精神上的自覺，把創新放在第一位，讓我們的所有國民都具有創新意識，不會被社會淘汰，緊跟社會的步伐。

3.國學經典啟蒙教育是構建和諧社會的重要保障 中國自古以來都十分重視人與人的和諧關系，孔子言“禮之用，和為貴。”古代哲學中也有“天人合一”的思想理念。黨中央提出的“和諧社會”符合人與自然和諧共處，和諧發展。而作為中國人應該傳承這種民族傳統觀念，應該順應自然，與自然和諧相處。加強人與自然和諧相處的可持續發展理念，熱愛我們的大自然，保護我們的環境，讓地球越來越好。

四、國學經典啟蒙讀物中蘊含的歷史教育問題

1.歷史教育的意義 我國歷來都非常重視歷史教育。清代思想家龔自珍更是提倡國人“當以良史之憂憂天下”，增強民族憂患意識。所以要想辦好教育必須重視歷史學和歷史教育工作。歷史教學可以為人類傳遞文化，增強憂患意識，增進民族凝聚力，對國家而言這是重要的。中華民族是一個有著悠久歷史和燦爛文化的古老民族，我們更應該通過開展歷史教育培養學生的民族自尊心、自信心，報效祖國、建設現代化國家的責任感油然而生。所以，歷史教育對提高民族文化素質起著十分重要的作用。

2.國學經典讀物中歷史教育的特點 我國古代的啟蒙教育的實施不可避免的帶有當時時代的烙印，具有功利主義色彩。而我國古代歷史教育問題的研究，肯定會涉及到很多其他相關的學科領域和知識。例如：和歷史掛鉤的歷史學，教育學，心理學，思想史等各個方面。所以我們如果想要好好學習歷史知識就應該處理好歷史教育與這些學科的有效關系。

3.關于國學經典和歷史教育的研究 教育是一個國家的生命線，是否擁有好的教育決定著這個國家是否能夠好好的發展，我們現今社會的教育講究時髦，追求功利，漸漸疏遠了歷史傳統，遺忘了國學的精神。作為基礎教育工作者，認為加強國學教育在培養學生的正確的價值觀、人生觀、世界觀等方面是十分有用的。一個國家的成敗和興亡和歷史教育有著不可分割的關系。我們廣大歷史教育者在傳承文明，頌揚經典方面有著不可推卸的責任。

五、結束語

國學啟蒙經典讀物是我國傳統的啟發童蒙學問的書籍，歷史教育在其中有著舉足輕重的作用，我國歷史悠久，涵蓋了我國文化的豐富內容，歷史教育中出現的問題也是我們不能忽視的，我們要追求其根源，找到解決的方法，讓我們的國學繼續傳承下去，豐富學生的精神世界。傳承文化、弘揚文化是保留中華民族精神的根本。

［1］王健.經典的“異質傳播”與“故事新編”——論后文學時代的經典傳播［J］.華夏文化論壇.2013（01）

［2］楊坤道.論國學經典的教育價值判斷［J］.教育評論.2013（03）

［3］楊軍.試論傳統出版文化與現代出版文化的關系［J］.現代出版.2013（03）

［4］敬亞平.國學經典傳承中的編輯智慧及其現代意義［J］.重慶教育學院學報.2011（02）