初中生英語課外閱讀習慣的培養探析

◎張宏秋

“滴水穿石，非一日之功”，提高閱讀不是一天兩天的事情，是一個日積月累的過程。英語課外閱讀往往不能立馬見成效，所以常常被忽視，得不到足夠的重視。惡性循環導致學生不能堅持課外閱讀，經常半途而廢。作為英語老師的我們如何采用正確的方法激發孩子課外閱讀的興趣？如何幫助孩子養成課余良好的閱讀習慣？下面就從幾個方面進行簡單討論，以期能使讀者獲取少許啟發。

一、改善和重視課堂閱讀教學

1.培養學生學習興趣 興趣是激發學生去主動學習探究學英語閱讀奧妙的關鍵一點。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課課堂氛圍死氣沉沉，課堂效率低下。長時間下去學生可能會產生厭學情緒，課堂效率低下，學生提不起興趣，就更不要提課外再去學習了。學習的最好刺激就是學生對所學教材的興趣。“教人未其興趣，必不樂學”。興趣的激發，使學生的積極性提高了，也就是邁向了成功，就會收到良好的教學效果，也會使學生情不自禁地對英語產生求知欲，達到了教學的目的。

2.了解文化差異，擴大學生的知識面，提高閱讀效率 由于各地文化差異，風俗習慣的不同，風土人情，社交禮儀都會有所差距。在課外閱讀過程中，如果不能夠充分了解當地國家的文化習俗，閱讀文章就會有很大的障礙。很難直接體會到文章的主旨意思，進而影響對內容的理解，長時間下來就會失去閱讀興趣。所以說在教學中要不斷學習英語國家的風土人情、道德規范、生活習俗、社交禮儀、傳統節日等文化背景及與中國文化背景之間的差異。這樣能幫助學生提高知識面，增加閱讀的流暢性和愉悅性，準確把握文章大意，在一定程度上減少其閱讀時的理解障礙，進而有效地提高學生的閱讀興趣。

3.注重抓閱讀關鍵點，優選閱讀材料 在英語學習中，學生的“聽、說、讀、寫”這幾種能力是最基本的能力，讀是基礎中的基礎，只有做好最基礎的充分閱讀，才會提高學生對語篇的感悟能力。在英語閱讀教學中，要充分調動學生閱讀的積極性，給他們提供足夠的閱讀材料，吸引他們走進文本，開展閱讀活動。當然，此間教師要做好引導，幫助學生遴選材料。

4.注重抓閱讀技巧，養成良好閱讀習慣 在新課標初中英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學的重要教學目標之一。初中英語新教材在每個單元后增設了閱讀課，設計了各種形式的閱讀練習以訓練學生的閱讀能力，突出實際功能。在這方面，教師首先要強化學生詞匯的鞏固力度，把握好詞匯關，除了讓學生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進行擴充，讓學生理解和靈活應用，擴大詞匯量。其次，教師應采取合適的教學模式，要從傳統說教的教學模式中走出來，給學生足夠的而時間，以教師為主，學生為輔的合作教學模式，提高學生的閱讀理解力。

二、加強教師指導作用，提高學生課外閱讀意識

學生閱讀能力的培養，必須課內精讀和課外泛讀相結合，通過課內精讀讓學生在一定的時間完成文章，鞏固詞匯，鍛煉閱讀能力；通過課外泛讀，使學生對所學的詞匯和語言基礎知識進一步熟悉和加深認識，培養閱讀習慣。下面就結合教學實際，在提高學生閱讀能力方面，談談工作中的一些體會。

1.組織多種形式的閱讀交流活動 組織學生進行閱讀交流既能激發學生的閱讀興趣，又能提高學生的口語和書面表達能力。要讓學生自愿讀，樂于讀，把課外閱讀作為自己的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。對于閱讀中遇到的問題，教師可以組織學生通過討論或辯論的方式解決；可以利用課余時間組織學生進行知識競賽；也可以讓學生把課外閱讀材料改編成短劇表演，提高學生的創新能力和語言綜合運用能力。激發學生課外閱讀英語的興趣。

2.增強學生競爭意識，完善獎懲機制 英語課外閱讀往往在短時間內很難看出對學習成績的影響，所以在剛開始進行課外閱讀時，部分學生往往會不主動或者敷衍了事，這就要求教師要制定和嘗試各種方法激勵他們，尤其在初期階段，一定要嚴格遵守各項所定指標和要求，并引進評價機制，增強競爭意識，讓學生體會到閱讀的成就感，體會到成功的樂趣，同時也促進學生之間的交流，讓學生實現由被動消極閱讀到主動快樂閱讀。

三、做好課外閱讀規劃，強化課外閱讀行為

初中英語閱讀占比重很大，而考試又對學生有著不可小量的作用，所以，如若能夠在考試中取得一定進步，學生的閱讀興趣會更高。所以，選擇合適的閱讀訓練材料，也很重要。圖書選取的內容注重時效性和實用性，語料原汁原味，課后練習設置層次感強，由易到難，有助于學生學以致用，逐步提高。練習的題型除了常見的判斷對錯和選擇填空之外，新增加了根據閱讀材料填詞的練習，多次復現常用詞匯，同時注重詞匯和詞組的積累，幫助學生將語言知識內化為對語言的運用。建議學生從生詞量恰當，閱讀難度適當的英語課外讀物入手，培養自己的閱讀習慣。在閱讀中，要求學生能看懂大意，基本理解故事情節即可，不用頻繁的查閱詞典，不要過度注意語法，把主要精力放在理解主題和情節上，逐步提高閱讀水平。

四、總結

積極有效的課外閱讀，能夠帶給學生很大的提高，詞匯、語言結構知識、社會文化背景知識的擴展、分析、綜合能力這些都能得到提高。通過英語課外閱讀，學生不但獲取了知識、提高了能力，同時，也可保持心情愉悅！讓學生在知識增長，提高學習英語的興趣與積極性的同時，充分享受英語閱讀所帶來的快樂。

［1］孫志斌.閱讀小組：初中英語課外閱讀教學優化的一種策略［J］.上海教育科研.2016（04）