高中化學(xué)有效提升課堂效率的策略研究

◎詹海平

我國(guó)自古以來(lái)就有“授人以魚(yú)不如授人以漁”的說(shuō)法，教師把做題的技巧交給學(xué)生，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)人，積極鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是采用滿堂灌或者填鴨式的教學(xué)方式，這有這樣高中化學(xué)才能最終走出教學(xué)效率低下的困境，培養(yǎng)出大批可以進(jìn)行自主發(fā)展以及自主創(chuàng)新的新一代高中生。

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.高中化學(xué)課堂教學(xué)沒(méi)有使學(xué)生積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮

在高中化學(xué)教學(xué)中沒(méi)能使學(xué)生的主人公地位得到真正的實(shí)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)必須要讓學(xué)生成為課堂的主體。但是，有些教師，尤其是有些教課時(shí)間比較長(zhǎng)的教師，那些傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)在深刻的扎根在他們的腦海中，在短時(shí)間內(nèi)讓那些教師徹底改變以往的教學(xué)方式也有一定的困難。而在化學(xué)課堂上，他們依舊采用傳授式的講課形式，他們依然是作為化學(xué)課堂的主體而存在，學(xué)生只能被動(dòng)地接收。

2.高中化學(xué)教學(xué)方式陳舊，缺乏課堂活力 素質(zhì)教學(xué)要求高中教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念，建立和諧、平等、輕松的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地探究與合作。教師從根本上加強(qiáng)創(chuàng)新的教育方式的觀念，他們已經(jīng)習(xí)慣了采用的單一、陳舊、保守的教學(xué)方式。因此，在課堂上進(jìn)行合作探究、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)越來(lái)越少，而且課堂的學(xué)習(xí)氣氛又會(huì)恢復(fù)以往的平靜。

二、有效提升高中化學(xué)課堂效率的措施和建議

1.教師要精心選擇和提煉習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 對(duì)高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，處理高中化學(xué)的練習(xí)題，首先就應(yīng)該精心選擇習(xí)題，將教材中的怪題、難題和復(fù)雜的題以及一些在新課標(biāo)中沒(méi)有要求掌握的內(nèi)容進(jìn)行刪除；對(duì)那些比較經(jīng)典、有價(jià)值的習(xí)題，進(jìn)行深入的講解和剖析，同時(shí)高中的化學(xué)教師還可以按照學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)題型做出一些改變，比如將選擇題改為簡(jiǎn)答題，或者將簡(jiǎn)答題改為開(kāi)放性的試題。這樣就能夠使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)教材，從而使試題的教育功能得到充分的發(fā)揮。

2.將新設(shè)計(jì)教和學(xué)的過(guò)程 素質(zhì)教育要求教師的教學(xué)方式必須不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行推陳出新。在教學(xué)過(guò)程中提倡學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)行為，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題思維的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，這樣高中課堂教學(xué)就被賦予了新的使命。教師的教學(xué)是為了不教，能夠讓學(xué)生們通過(guò)教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此，化學(xué)教師必須在一定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生們?cè)谖罩R(shí)的同時(shí)也能夠像前人創(chuàng)造知識(shí)那樣發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)。

3.重視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力 化學(xué)作為一門(mén)具有較強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科決定了化學(xué)的教學(xué)手段和方式與其他的理論學(xué)科有存在著很大的差別，高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程不能僅僅局限于理論說(shuō)教的層面。而應(yīng)該借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)把抽象的化學(xué)原理和化學(xué)反應(yīng)，生動(dòng)、形象、直觀的闡釋出來(lái)，這樣做就能使化學(xué)原理實(shí)現(xiàn)向具體應(yīng)用的巨大轉(zhuǎn)變，這也許是理論說(shuō)教一直無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果；例如學(xué)生在做電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)會(huì)思考如果不在水中加入NaOH，而是加入其他的電解質(zhì)物質(zhì)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢？在猜想過(guò)后，學(xué)生們就會(huì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)提升了學(xué)生們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和好奇心，同時(shí)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加鍛煉了學(xué)生們的輻射思維和發(fā)散思維，加強(qiáng)了思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、敏感性，從而形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及優(yōu)秀的品質(zhì)和意志，對(duì)加強(qiáng)素質(zhì)教育也起到了積極的作用，在高中化學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果。

4.加大化學(xué)器材和設(shè)施的資金投入 老人們經(jīng)常教育我們要想做好一件事情，那么我們必須為其做出足夠的準(zhǔn)備。因此，要想使高中化學(xué)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我們就必須準(zhǔn)備與之相配套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)備，使化學(xué)教學(xué)過(guò)程能夠以更形象直觀的表現(xiàn)形式來(lái)展現(xiàn)豐富多彩的化學(xué)世界，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。以往的化學(xué)教學(xué)方式相對(duì)來(lái)說(shuō)較為僵硬和呆板，不能有效地展現(xiàn)高中化學(xué)的微觀問(wèn)題以及微觀世界，而且容量不大，如果這時(shí)我們采用一些較為先進(jìn)的化學(xué)教學(xué)設(shè)備和儀器來(lái)輔助化學(xué)教學(xué)，那么化學(xué)教學(xué)就能夠取得較好的教學(xué)效果，所以，高中院校要想提升化學(xué)的課堂教學(xué)效率，學(xué)校的有關(guān)部門(mén)就必須加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，讓學(xué)生們能夠感受到現(xiàn)代化的教學(xué)方式帶來(lái)他們的便利以及震撼。

三、總結(jié)

總而言之，高中的化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升是一個(gè)不斷變化而且漫長(zhǎng)的過(guò)程，它不僅需要化學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念，而且也要求教師能夠仔細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，從而來(lái)提升高中化學(xué)的課堂效率。

［1］黃正旭.高中化學(xué)探究式教學(xué)模式探索［J］.新課程，2011