基于新課改下的初中物理有效教學(xué)策略研究

◎易賢

引言：對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生而言，物理是一門從未接觸過的學(xué)科，并且，物理因?yàn)閷W(xué)科的特性對學(xué)生的邏輯思維能力的要求較高，相對于其他學(xué)科，物理是初中教學(xué)體系中極為重要但知識也比較枯燥，如果教師在物理教學(xué)中不能提升教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性就會下降，課堂效率和物理整體的教學(xué)質(zhì)量就都不會有明顯的提升。

一、目前初中物理教學(xué)中存在的問題

1.新課改下，物理教學(xué)安排的時(shí)間相對比較少 新課改的背景下，物理教學(xué)安排的時(shí)間相對于其他科目而言反而比較少，一周的課程中，物理教學(xué)時(shí)間并不夠。然而，初中階段的物理教學(xué)需要學(xué)生深入掌握和了解的知識點(diǎn)比較多，教學(xué)時(shí)間不夠就會造成學(xué)生來不及鞏固和校驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，又不得不繼續(xù)新知識的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，而且教師在課時(shí)不夠的情況下還要面臨教學(xué)任務(wù)，為了按時(shí)完成就不得不忽視教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)累，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)一知半解更加累。

2.物理教學(xué)存在硬件不足的問題，一些物理實(shí)驗(yàn)無法完成 物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的一環(huán)，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)探索和研究物理知識，如果單純依靠教師課堂上的講解，學(xué)生對晦澀難懂的物理知識的掌握會更加艱難，因此，讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)是提高物理課堂效率的主要途徑之一。［2］但是，一些學(xué)校的硬件設(shè)施不足，物理試驗(yàn)室相對陳舊、落后，導(dǎo)致許多的物理實(shí)驗(yàn)根本無法完成，物理教學(xué)的趣味性和實(shí)用性大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不會太好。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少 雖然新課改和素質(zhì)教育已經(jīng)推廣實(shí)施了多年，但是升學(xué)考試甚至高考依然是衡量教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，可以說中考、高考的指揮棒揮向哪里，教學(xué)的重點(diǎn)就會隨之轉(zhuǎn)移。在這樣的前提下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極少，學(xué)校安排的課程較多，教師上課也占據(jù)了大量的時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間極少，只能被迫跟隨教師的步伐，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降，尤其是物理這樣一門比較難懂的學(xué)科。［3］

二、造成初中生物理學(xué)習(xí)困難的原因

1.客觀原因 進(jìn)入初中，學(xué)生首次接觸物理，面對這樣一門全新的學(xué)科，學(xué)習(xí)和接受起來自然會有不少的問題。一旦教師在初次授課前準(zhǔn)備不充分，也沒有留給學(xué)生充足的理解接受和驗(yàn)證的時(shí)間學(xué)生自然會覺得物理學(xué)習(xí)越來越困難，如果學(xué)校安排的物理實(shí)驗(yàn)還比較少，學(xué)生就會感到物理的學(xué)習(xí)越來越枯燥。

2.學(xué)科原因 物理相對于其它的學(xué)科，需要記憶和理解的點(diǎn)更多，學(xué)生在上課的過程中或埋頭死記或只聽不記，甚至昏昏欲睡，完全不加思考，到后期學(xué)習(xí)愈加深入，前期的基礎(chǔ)沒有打好，后期的學(xué)習(xí)自然會倍感吃力，長此以往惡性循環(huán)，學(xué)生對物理逐漸產(chǎn)生了反感、厭惡的情緒。

三、如何提高初中物理教學(xué)的有效性

1.提升教師的個(gè)人能力和素養(yǎng) 每個(gè)教師都有自己的一套教學(xué)方式，教學(xué)效果的好壞很大程度上與教師的教課風(fēng)格、個(gè)人能力有非常大的關(guān)系。而且，教師是課堂的主導(dǎo)，提升物理教學(xué)的趣味性，首先要做的就是提高教師的個(gè)人能力和素養(yǎng)，讓教師的教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況契合。中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力尚未完全成型，在學(xué)習(xí)的過程中需要教師的及時(shí)引導(dǎo)，而在這個(gè)引導(dǎo)的過程中，教師如果擁有較高的個(gè)人能力和專業(yè)素養(yǎng)，就會在教學(xué)引導(dǎo)的過程中產(chǎn)生一種獨(dú)特的教學(xué)魅力，這對吸引學(xué)生注意力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。物理學(xué)習(xí)也是如此，在教學(xué)能力較高的教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會自發(fā)自覺的學(xué)習(xí)、鉆研物理，在學(xué)習(xí)和鉆研的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的趣味。作為人民教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷鉆研教學(xué)方式和教學(xué)方法，尤其是在現(xiàn)在這種科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，初中生的思維是靈活的，教師也要根據(jù)學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)研究。

2.實(shí)施趣味性的教學(xué)手段 初中物理的知識點(diǎn)相對較多，但是很多知識是通過物理實(shí)驗(yàn)展示出來的，可以說，物理本身就具有一定的趣味性，這是物理教學(xué)的一大鮮明特點(diǎn)，因此，教師在物理教學(xué)的過程中要實(shí)施趣味性的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)或灌輸式教學(xué)的教學(xué)方法，利用物理實(shí)驗(yàn)讓物理教學(xué)的課堂更加生動、有趣，例如，在學(xué)習(xí)《多彩的光》這一章的第一課《光的反射》時(shí)，教師可以提前告知學(xué)生這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，讓有條件的學(xué)生準(zhǔn)備一面平面鏡和一支激光筆，在課堂上做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：打開激光筆，然后讓光斜到平面鏡上，天花板上會出現(xiàn)光斑，從而引出這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。有些教師因?yàn)樗季S太過于傳統(tǒng)，沒有讓學(xué)生參與過物理實(shí)驗(yàn)，那是因?yàn)闆]有意識到物理就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以要在物理教學(xué)中多讓學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)，也要在生活中多多感受生活中的物理現(xiàn)象。運(yùn)用趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與物理課堂，提升物理課堂的趣味性。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)的課堂中，物理教學(xué)同樣也需要這樣現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備作為輔助，讓多媒體教學(xué)設(shè)備成為提升物理教學(xué)趣味性和課堂效果的一大助力，例如，在學(xué)習(xí)《溫度與物態(tài)變化時(shí)》這一章時(shí)，可以在課前為學(xué)生播放一小段關(guān)于溫度和全球變暖的記錄片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以提高物理課堂的效率而且可以極大的提升物理課堂的趣味性，有助于學(xué)生物理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

結(jié)語：總而言之，初中物理課堂趣味性的提高不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且能夠極大的拓展學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生在日后的高中階段的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)不斷探索革新，提高初中物理課堂的趣味性，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對物理有興趣，才能夠提升物理成績。

［1］孫征貴.新課改下初中物理有效教學(xué)策略［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（07）：56.

［2］王大將.對新課改下初中物理有效教學(xué)策略的淺析與思考［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（11）：82.

［3］唐宇嘉.基于新課改下的初中物理有效教學(xué)策略研究［D］.四川師范大學(xué)，2017.