優質幼兒園的基本要素

■文/臨汾市教育局幼教中心 余亞男

春節過后，很多家長就開始為孩子上幼兒園的事情忙碌了。由于3-6歲這個年齡階段的特殊性和幼兒教育對孩子成長的重要性，使得為孩子選擇一所優質、合適的幼兒園顯得十分必要和重要。目前，市面上各種性質、各種類型的幼兒園五花八門，有公辦園、民辦園，有高端園、普惠園，有連鎖幼兒園、特色幼兒園等等，不一而足。幼兒園的宣傳讓人眼花繚亂，很多家長也為如何選擇適合孩子的幼兒園而發愁。

幼兒教育主要是針對3-6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，這個階段的教育，前面銜接0-3歲的嬰兒教育，后面銜接6-12歲的小學教育，是奠定孩子一生成長、發展基礎的教育階段。而3-6的幼兒接觸到的第一個家庭以外的社會場所就是幼兒園，幼兒園環境的優劣、教師素質的高低、不同的教育形式等都會影響幼兒智商和情商的發展。就幼兒教育的影響力來說，某些方面的重要性甚至超過了大學。因此，選擇幼兒園就顯得非常重要。

一、優質幼兒園應當有良好的環境和完善的設施

環境是選擇幼兒園的首要因素，優美的辦園環境是一所理想的幼兒園不可或缺的條件。蒙特梭利博士說：“環境是幼兒教育的第一要義。”3-6歲的幼兒具有“吸收性心智”，處于一生中最重要的“敏感期”，會通過感官將幼兒園環境中的一切事物“照單全收”。因此，家長在為孩子選擇幼兒園時，一定要認真觀察幼兒園的整體環境，用教育的眼光審視環境。幼兒園周邊環境要求無污染、無噪音、無安全隱患，空氣流通，交通方便，有獨立的出入口等；園內環境優美，有配備合理的大型玩具等；室內環境要求采光好、有良好通風、衛生狀況良好、環境布置要符合幼兒的年齡特點且便于幼兒使用，物品擺放有序等。更重要的是，幼兒園要配備豐富的玩教具，這點是由幼兒教育的特點決定的。優質的幼兒園環境不僅要符合安全性，更要符合教育原則，即“全環境教育”“一草、一木皆教育”。

根據《山西省幼兒園辦園基本標準（試行）》中關于幼兒園設施設備的配備要求：“幼兒園室外活動場地要開辟玩沙池、玩水池、種植園地、飼養區等場地。配備相應數量的具有攀、爬、滑、鉆、蕩、平衡、投擲等功能的戶外游戲和體育活動設施。室外活動場地上的大中型運動器械應固定安裝在軟質地面上，器械之間保持足夠的安全距離。室外活動場地應有良好的排水系統。嚴禁使用全封閉的通道和滑梯。”

活動室內需參照《標準》配備教學類、游戲類、生活類等設施設備。如“教學類設施配備孩子桌椅、電子琴（或電鋼琴）、磁性黑板、電視機（或多媒體）等”；“活動類設施配備足夠的玩教具和各類游戲活動操作材料，應配備適合幼兒年齡特點、數量充足的兒童圖書，且生均5本以上，復本不超過5冊。玩具、圖書隨幼兒發展水平、季節變換和教育內容及時更換。玩具、圖書櫥柜采用開放式，其大小、高度與幼兒人數、身高相適應，便于幼兒自由取放”；“生活類設施配備鐘表、保溫桶、水杯柜等。保溫桶應具備鎖定裝置。每生一杯（無毒、不易碎、耐高溫），并有明顯區分標記”等。

二、優質幼兒園應當是“游戲”的場所，幼兒的樂園

《幼兒園工作規程》指出：幼兒教育應當“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。幼兒教育和其它年齡段教育有本質區別，具有啟蒙性，主要是為幼兒提供學習經驗，為今后成長奠定基礎。簡單、通俗、基礎、易于開發幼兒智慧和培養優良個性品質的教育，是幼兒教育的特點。幼兒通過具體活動理解學習內容，通過與他人交流、與環境互動，獲取直接經驗。

游戲是幼兒基本的學習方式，也是幼兒獲得發展的基本途徑。由于該階段的年齡特點，幼兒學習基本都是在生活中進行的，所以幼兒教育是保教相結合的，而小學卻是以教育為主，不符合幼兒園教育生活化的特點；幼兒要借助具體事物進行思維活動，小學卻是通過語言、借助一定的邏輯思維才能進行有效的學習。適合幼兒年齡階段的幼兒教育，會在自由、快樂的氛圍中激發幼兒潛藏的智力能量；而不適合幼兒年齡特點的教育，則會壓抑、束縛幼兒的天性，會成為幼兒成長道路上的阻礙。諸多結果表明，幼兒如果在幼兒園時期被過度管束，上小學后會表現出較嚴重的注意力不集中等問題，而幼兒在幼兒園時就被作業禁錮，在上小學后則容易出現厭學的傾向。因此，《山西省幼兒園辦園基本標準（試行）》中指出：“幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒成長規律的活動，堅決防止和糾正幼兒園教育小學化。”這一點，家長在選擇幼兒園時，尤其要注意。

三、優質幼兒園要有專業的園長和教師隊伍

蘇霍姆林斯基說：“一個好校長，就是一所好學校。”幼兒園也是如此。優秀的園長注重職業道德規范，能“關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業，公正廉潔”；能以幼兒為本，“面向全體幼兒，平等對待，尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發展”；能引領發展，“把握正確辦園方向，建立健全幼兒園各項規章制度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續發展”；以能力為重，“秉承先進教育理念和管理理念，有良好的領導力和執行力”；能堅持終身學習，能“將學習作為專業發展、改進工作的重要途徑，優化專業知識結構，提高科學文化藝術素養，與時俱進”。

教師是幼兒園的重要教育因素。“名師出高徒”這句名言雖然用在幼兒階段的教育上有點夸張，但道理是一樣的。優秀教師能以幼兒為本，“尊重幼兒權益，充分調動和發揮幼兒的主動性”；“遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育”；能以師德為重，“熱愛幼教事業，履行教師職業道德規范，關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心，能為人師表，教書育人，自尊自律”；以能力為重，“研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平，不斷提高專業能力”；能堅持終身學習，“學習先進學前教育理論，優化知識結構，提高文化素養；“具有終身學習與持續發展的意識和能力”。

家長在為孩子選擇幼兒園時，要和園長、教師多接觸交流。通過和園長的交流，了解幼兒園的發展規劃、育人理念、園所文化、保育教育、教師培養、內外部管理等情況；通過和教師交流，了解她們是否真正喜愛孩子，熱愛幼教工作；也可以問一些教育理論、操作方法等家長關心的問題，了解她們個人素養、專業水平，在此基礎上做出正確的判斷。

以上幾方面是家長選擇幼兒園要考慮的主要因素。簡言之，選擇幼兒園要看硬件和軟件兩個方面。硬件指幼兒園的園舍建設、設施設備等；軟件指幼兒園的師資水平、保教質量等。在幼兒園的管理上，有一個級或類的區別，一般一級一類（或一類）幼兒園是最好的。

在安全的底線上，無論是選擇公辦園還是選擇有辦園許可證的民辦園，家長都應該這樣去考慮：孩子是否感到快樂，是否愿意去幼兒園；硬件條件是否按照規定配備，幼兒園的玩教具和圖書是否豐富；教師是否專業、有愛心、對孩子和藹耐心；幼兒園與家的距離有多遠，就近入園，才方便接送；幼兒園的社會反響好不好，收費是否合理等等。

以上的建議，只是為家長們擇園提供一個大致的評價角度，而具體在選擇幼兒園時，家長還要考慮各方面因素，綜合分析，平衡取舍，為孩子選擇一個真正適合他的幼兒園。