新形勢下中小學生心理健康教育的創新路徑研究

◎宋斌

心理健康教育的效果關系著中小學生的心理健康成長，中小學生的心理健康狀況關系著個人、家庭、學校以及社會，開展中小學生的心理健康教育需要社會各方面的積極配合，不僅需要學校和教師為中小學生創造良好的學習環境和教育環境，同時也需要家長積極配合，全面提升中小學生的心理健康水平，促進學生的全面發展。

一、新時期加強中小學生心理健康教育意義

新時期我國處于社會轉型的關鍵性時期，社會環境也發生了較大的變化，這種外部變化也給中小學生造成一定的壓力，因此大部分中小學生長期處于競爭的狀態之下，容易出現焦慮、緊張以及擔憂等心理狀態，因此必須通過開展心理健康教育對中小學生進行心理疏導，緩解學生的壓力，使中小學生能夠正確看待外部社會環境的變化，將壓力轉化為學習的動力。

二、新形勢下中小學生心理健康教育的創新路徑

1.創新學校心理教育理念 中小學生心理健康教育理念，指施教者對中小學生的心理健康教育的根本認識及基本的態度，有著一定的理想性和穩定性，同時對實踐具有指導性，具有一定的前瞻性。因此學校在心理教育方面的理念直接決定教育目標、內容和價值取向，對教育實踐產生重大影響，決定了中小學生心理健康教育的成敗。所以要做好中小學生的心理健康教育首先需要具備科學的教育理念，并隨著時代的不斷發展進行創新。在傳統的中小學生心理健康教育方面大都只是重視心理咨詢，忽視健康方面的教育，表現為心理咨詢多而且以障礙性咨詢為主，而發展性的咨詢則很少出現。大多數人認為，心理咨詢的對象只限于有心理障礙的中小學生，而對于存在學習困惑、生活困惑的普通中小學生則和心理咨詢沒有直接的關系。盡管治療性的咨詢是心理健康教育不可缺少的內容，不過為了促進和保障中小學生的心理健康，也需要重視對于普通中小學生所遇到的各種心理健康問題進行預防性和發展性的對待，并且從長遠發展來看，中小學生心理健康教育需要將重點放在預防性方面，而不是治療性方面，關注大多數中小學生的心理健康教育，使得每位中小學生都可以保持良好的心理狀況，體現心理健康教育的普遍性。

2.創新家校合作形式 要促進心理健康教育活動的深入，必須重視創新家校合作形式的問題，并充分發揮小學生的主體地位和作用。家長會是比較常見的家校合作形式之一，在家長會過程中，教師和家長都能對學生有進一步的了解。但是，傳統意義上的家長會，大多是學校與家長交流學生學習成績方面的問題，未能關注學生的心理變化情況。與此同時，一些成績較差的學生及家長，都對家長會的期望值較低。因此，在家校合作下而開展中小學生心理健康教育，必須創新家長會的形式及內容。首先，組織家長會時，要求學生一起參加，而學生可事先用筆寫出自己的心理需要及訴求問題，在家長會開展過程中，要求小學生將“致家長的一封信”交給自己的親人。如此，家長可以對學生的心理狀態有一定的了解，再與教師進行溝通，以制定有效的解決策略，也使心理健康教育工作更具針對性。其次，家長會中，教師與家長或家長代表共同分享“教育孩子”的經驗，相互學習，有助于為中小學生創造良好的教育環境。

3.創新學校心理健康教育手段 在學校傳統的心理健康教育中，強調了心理知識的有效傳授，更加重視學生對于心理學知識的理解和掌握。不過這種教育方式的弊端在于忽視了中小學生的情感體驗，在接受硬性的知識的過程中，學生會覺得枯燥無味，甚至會認為這些知識與自己的實際生活無關。所以在新形勢下要不斷創新學校心理健康教育手段，比如在學校課堂上，教師可以引用社會的案例，利用示范課或者是辯論賽等模式來開展教學，借助這種新的形式，可以有效的調動學生的積極性。此外，學校也要注意對學生進行因材施教，可以針對一些性格孤僻的學生進行心理健康教育，制定科學的教育計劃，采用談心或者是講座等方式，充分了解學生的心理問題，及時幫助學生解決。此外，在校園內部，也要營造一種良好的校園氛圍，比如利用海報、宣傳條幅或者是校內網等途徑，利用積極心理學的相關理念進行心理健康教育的宣傳，在潛移默化中對學生產生影響，促使學生形成良好的心理品質。

4.增強學校教師的綜合心理水平 學校教師引領著學校學生的心理教育理念，是學生心理教育學習和效仿的楷模，是學校學生心理發展的引路人。學校教師對學生的德育教育需要花費更多的心思去理解學生和疏導學生，不僅要熟練地掌握心理教育的基礎內容，更要明白學生在想什么，打算去干什么，以及最需要的是什么，從而走進學校學生的內心，用真心去喚醒他們，幫助他們解決生活學習中的心理問題，成為課堂上的良師、課堂下的益友。定期聘請專業的心理專家給教師進行心理教育指導，教授教師解決心理問題的方法和理念，不斷提升教師解決心理問題的水平。

總而言之，筆者對新時期加強中小學生心理健康教育的意義進行了詳細的分析，并提出了針對性的解決策略，為后續學校學生心理教育的正常進行保駕護航，為青少年的發展創造了蔚藍的天。