淺談如何提升初中英語的教學質量

◎萬峰

一、深化改革教學方法，激發學生對學習英語的熱情

1.興趣是最好的老師，學生們有了興趣，會更積極主動地去學習。筆者在英語課前幾分鐘，都會放一首英文歌，像《Pretty Boy》、《Proud Of You》、《Try Everything》等這樣的歌曲。有的學生會唱，也會隨著音樂哼唱幾句。音樂不僅可以使同學們的身心得到放松，忘記煩惱與壓力，還會對英語課有更加飽滿的熱情。看到學生們積極地學習英語，教師在講起課來，也是輕松愉快的。筆者在激發學生對學習英語的熱情方面還做了許多實踐，在課堂上會讓學生們猜英文的諺語。比如：There is no royal road to learning，意思為“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”；Experience is themother ofwisdom意思為“實踐出真知”等。多組織些小活動，課堂會更加活躍，有氣氛，學生也會更愛學習英語。

2.情景式的教學，更具有帶入性。有些學生接受能力是比較弱的，在學習新的單詞的時候，筆者會拿出實物進行講解，或者將詞語分解。例如，blackboard可以分解為“black”意思為“黑色”，“board”意思為“木板”，那么合在一起就是“黑板”。為了學生快速記住新的單詞，筆者還會讓同學們用單詞組一些句子。例如，Let′s clean the blackboard.

3.合理利用錄音機和投影儀，這些器材在課堂上是有很大的作用的。這樣既有了聲音，又有了圖像，課堂也會變得更加生動形象。筆者在課堂上會經常使用這些器材，這樣不僅使教師在教學方面上會變得輕松方便，學生也會更容易接受和喜歡。

4.激發學生樂于表現自己，教師要為學生創造學生展現自己的機會。筆者每學期會進行一次英語演講比賽，學生可以自選題材，會讓同學們當評委，對參賽者的發音、對文章的流利程度等進行評價，并進行投票。前三名會有特殊的獎勵，參與者也有鼓勵獎。學生一次比一次更加積極主動地參與比賽，口語的能力也得到了很大的提升。

5.面對應試教育，封閉式的教學，會讓學生感到壓抑和無趣。教師應在課上多組織一些小活動。筆者會讓學生幾個人一小組，有什么疑問可以在小組內進行討論。小組之間可以進行互相進行提問，這樣不僅促進學生的友誼，對英語學習的熱情更是高漲許多。筆者還會在課堂做一些小游戲，例如，關于put的詞組，誰會想到的更多。Put away“儲存，處理掉，放棄，拋棄”、put on“穿，假裝，增加，欺騙，添”、putup“舉起，提供，表現，建造，推舉”、putoff“推遲，搪塞，扔掉，使，使厭惡，勸阻”、put down“放，拒絕，羞辱，制止，削減，取締”、put out“放，伸，消除，打擾，麻煩”……

二、采取有效措施，提升學生英語運用能力

1.培養自學能力 學生要培養良好的自我學習能力，要懂得獨立思考，自我反思。學習的主動性在于自身。有了可以自學的能力，學生會做到課前預習，課后復習。這樣在課堂上學生會更有效地對知識進行吸收，也便于教師對英語教學質量的提高。

音標是比較基礎的東西，學習好音標，學生便可以會讀單詞，單詞連成句，多個句子便可以組成文章。初一開始，教師要先教授學生最基礎性的知識。對于單詞，學生要自己先嘗試去讀，再聽教師或者錄音機的讀法。看自己是否讀的準確，糾正自己的發音。讀好單詞可以為以后的學習奠定下良好的基礎。

要培養學生有良好的學習習慣和有效學習方法。教師還要培養學生敢于說英語，敢于講英語的習慣。在課堂上，筆者大多時候是用英語進行提問，語速會慢些，便于讓學生可以聽清，聽懂。鍛煉學生們可以英語說出自己的答案與想法。

2.培養聽說能力 筆者會有課后作業，讓學生每周背一篇小文章，在課堂上會讓學生進行展示。會盡量讓每一個學生都可以有機會開口說，開口講。教師在課堂講英語這個環節，一定要堅持到底。在時間允許的情況下，筆者經常會讓學生用英語講一下，這周末都做了哪些有趣或者有意義的事情。這樣，學生的精神會更加集中，便于提高英語的教學質量。

由于應試教育，有些教師依然過于注重刷題。只是一味機械性的刷卷子是毫無意義的。教師應注重練習試題與實踐相結合，這樣學生的英語才會有更全面的提高。聽力課也是很重要的，筆者會讓學生反復的進行聽力訓練。聽了別人是如何講的，學生才會知道自己應該如何開口講。

3.培養閱讀能力 單詞和詞組是想要有良好的閱讀能力基本前提。筆者在一開始的教學中，會注重學生單詞和詞組的記憶方面，將各類知識點都融入進文章中。教材是比較有基礎性的，學生首先要吃透教材里的文章。筆者還會推薦給學生們一些課外的英文雜志，在課余時間，多讀一讀課外讀物，可以有效地提升學生的閱讀能力和思維能力。

三、總結

為了教學質量的提高，教師要明確教學目標，對教學進行全面性，更具有深化性的改革。用多種方式相結合，激發學生對學習英語的興趣。培養學生學習英語的自主性，鍛煉學生“聽、說、讀、寫”的能力，讓學生得到全面的發展。