核心素養：讓思想品德課呈現“綠水青山”

◎樊偉

引言：思想品德課程是每一個教育階段都不可或缺的課程，貫穿我們整個學習生涯，教師通過思想品德課程幫助孩子們樹立良好的生活習慣以及正確的價值觀、人生觀等，學生通過學習思想品德課程使自己有明辨是非曲直的能力，但是在當前我國的課程中還存在很多尚未解決的問題。

一、核心素養對于青少年的重要性

核心素養對于青少年來說是指學生應該具備的一種能力和品格，即一個人能夠適應社會發展的綜合表現，包含人生觀、情感、知識、價值觀等多方面的內容，在我們的思想品德課程設置中，核心素養就是要培養一個全面發展的人，讓他們理解生命的意義以及人生的價值，堅強樂觀、熱愛祖國、有責任心等等，不斷完善他們內在的品格。在學校教育中，教師不僅要教授知識和實踐的能力，還要身體力行的給學生提供思想品德方面的引導，從而促進學生健康地成長［1］。

近年來，核心素養成為教育研究領域的熱門，甚至在很多國家成為制定教育改革的標準，很多專家學者認為培養一個能夠很好的適應未來社會發展的合格公民離不開核心素養這一關鍵技能。

二、改變講授方式，明確教學目標

1.用接近生活情景的素材代替枯燥的傳統教材 思想品德課程作為一門教授學生們如何全面發展的課程，應該充分利用“魚缸理論”，老師只有深入地了解到學生們到底是怎樣想的，才能夠深入淺出地向學生們解釋生活和生命的意義所在。不僅是教材要直面生活，而且老師的方式要生動形象，充滿生活氣息。我們將摒棄那種照本宣科的方式，而采取新的能加強師生間互動的方式來進行講解。已經有學校嘗試用更加具有生活氣息的方式來上課，比如有次在課堂上有個老師設計了一個UNO的紙牌游戲，只剩一張牌的同學非常開心，但是下一個人直接使用了一張紙牌，將所有人的紙牌逆時針換了過來，又讓這位同學回答了下此時的心情，這個同學的反應很真實，這時老師引入了調控情緒的概念，由此可見，真實素材的效果要好于照本宣科的效果［2］。

2.以跨學科代替單一學科 思想品德課是一門社會學科，涵蓋了生活的方方面面，涉及到很多交叉學科，正是由于交叉學科的出現，使得思想品德課成為一門更加生動靈活的課程，可以從不同學科的角度進行分析。同時它的衡量標準也是多樣性的，法律、倫理、情感都是其衡量的標準。已經有很多地方的老師進行了各種各樣的嘗試，比如有位老師講授關于法律方面的內容時，把學生動手參與實驗的方式引入課堂，以一種很奇妙的角度切入話題，激發他們的好奇心，這樣效果比直接平鋪直敘要好很多倍。核心素養就是一種能在一定程度上影響人們做出決策的重要因素，因為它是一個人綜合素質的反映，體現了一個人的人生觀、價值觀［3］。

3.從老師做起，以身作則 思想品德這門課程對于老師的要求很高，不像其他學科，以成績為導向，其他科目的任課老師只需要教授知識和技能，最終以成績作為考核學生和老師的標準，而思想品德的課程結果卻難以量化，是以培養學生的綜合能力和素質為目標，無法通過應試教育得到檢驗，教學的效果需要在以后的日常生活中得以顯現。老師首先要做到學生喜愛，古話說“信其師得其道”，學生只有發自內心的喜愛和尊重老師，才能激發對學習的興趣，在觀看一些優秀老師的公開課時都會發現良好的師生關系確實能提高課堂的效率。同時，學生在信任老師的時候會暢所欲言，思維會十分活躍，這樣的頭腦風暴也會使得老師深入地進行講解，這種平等和諧的課堂氛圍會大大提高學習的效率。其次，老師要不忘初心，如何通過教授的這門課程達到教書育人的目的，真正用一個靈魂喚醒另一個靈魂。老師要從自身做起，通過言傳身教真正實現思想品德課原本該有的教書育人的目的。

4.教育部門進行供給側改革 教育部門的改革才是最根本最基礎的改革，改變現有的教育制度雖然不是一蹴而就的，但是仍然需要一點點去改變，最終達到一個比較理想的效果，教育部門要以人為本，從學生的角度出發設計真正有利于學生未來發展的考核模式，在當今結果導向盛行的今天，都注重結果重于過程，現代人總是崇尚高效率解決各種問題，這種風氣在教育界也是存在的，而且相當惡劣，成績并不是唯一的考核標準，只是我們沒有一個相對準確的考核標準來對定性的東西進行考量，但教育部門仍然應該積極的經常改革方面的嘗試，摒棄落后的傳統教育考核制度，盡快建立一個切實有效的新的評價制度。同時鼓勵各個學校開展實踐活動，多方面多維度的考核學生的綜合素質和能力。

三、理論與實踐結合

任何學科的學習都不能只停留在理論階段，都應該在實踐中去踐行，也就是“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。尤其是思想品德這種無法用量化標準考核的課程，更加需要通過多種多樣的方式用實踐來檢驗學習的成果，因此，要培養同學們的核心素養，全方面的提高他們的各種軟實力，學校和老師就有必要多加組織和開展實踐方面的主題活動，只有在實踐中切身的體驗過，才能發現自身的優勢和不足，從而揚長避短，最終得到長遠的發展。

結束語：核心素養是一個人軟實力的集中體現，對于我國青少年的健康全面發展有著不可或缺的重要意義，而核心素養的培養要依托于思想品德教育這門課程，因此老師們在教授思想品德課時，不能以傳統的以成績為導向的評價標準，而應該用立體多維度的方式來考察學生的學習效果，同時老師要做到言傳身教，并且用生動活潑的方式進行授課從而激發學習熱情，有關教育部門也應該從根本上做到供給側改革，改變應試教育的僵化制度，最終從學生的角度出發把學生培養成一個全面發展的獨立思考的人。