高中物理課程標準的核心素養分析

◎趙小偉

引言：我國大多數的教育模式主要以應試教育為主，老師通常以一種授受的模式進行授課，學生被動的聽。物理教學方式也不例外，忽略了學生的主體性。而新課改下，要求教師將教學的重點更多的轉移到學生的主體中來，但在實施的過程中，由于一些措施制度的不完善，加上教師對新課改的認識水平不夠導致其最后的結果與想象出現一定的差距。且新課改下的教材也存在著互相矛盾之處，應對其進行相應的改正，有助于高中物理的課堂質量得到提升。

一、核心素養的培養

近年來，我國教育不斷的強調要加強對學生核心素養的培養，所謂核心素養就是一種帶有理想色彩基于社會以及未來生活所做的評估，比教育目標更為具體，需要在各個領域中將其體現出來。總的來說，“素養”就是在滿足基本生活的前提下，將內部的情境以及社會心智的運作進行激發，從而獲得相關的知識技能。但素養不同于簡單的知識能力，它更多強調的是對人的價值觀念，即便在復雜的環境中，也能出色的完成任務，使自身在社會中的生存能力得到健全。可以這樣說，核心素養有助于人們在復雜的社會環境中更好的生存發展。

二、高中物理核心素養的基本內涵

隨著新課改的不斷完善，傳統的教學方式正逐漸走出高中物理課堂教學，朝著核心素養的方向培養。核心素養很好的將知識技能以及自身的態度進行結合，完善傳統教育模式中的不足，使我國整體的教學目標朝著一體化的方向前進，是當下我國高中教學方式的參考依據。為了與時代的發展相適應，國家教育機構以及相關的教育工作者經過不懈的探討，總結出了高中物理課程的核心素養的具體內容，主要包括：物理觀念、科學態度、科學思維以及創新探究四大方面。

物理觀念的具體內容有物質觀念能量觀念和運動觀念等。學生們通過對高中物理知識的學習，加深對物力觀念的理解，并通過這些觀念去對一些自然現象以及生活中的問題進行解決；科學態度具體包括科學態度、科學理論、科學本質等。在學習高中物理知識中，學生要試著探索科學的本質，發掘自己的好奇興趣，使自己的求知欲得到很好的培養，還應遵從實事求是的原則，依據相關規定去研究物理成果。科學思維指的是科學的推理以及模型的構建等。學生通過對物力知識的學習，掌握構建模型的方法，對一些物理問題嘗試著用多角度推理方式去解答，找出其中蘊含的內在規律，并進行大膽的設想，有助于提升對事物的獨立思考能力；創新探究包括問題、交流、解釋等方面。學生們要不斷提升自身的探究意識，積極去尋找解決生活問題［1］。在此基礎上，還應學會與別人分享交流，從而使自己的研究成果更好的展現。

三、高中物理核心素養的培養途徑

對學生的科學素養的培養，可以很哈的體現出人類在探究自然規律方面的成果，也是高中物理教學的核心重要目標。學生通過對物理知識的學習和訓練，有助于增強學生的學習興趣以及對新事物的探究能力，使其在意識創新、學習態度以及科學精神上都能得到更加全面的發展。培養學生的核心素養是一個漫長的過程，需要通過整個高中階段的教育來一點一點完成，因此在高中物理教學中應注重以下幾方面［2］：

1.要注重啟發式教學 在進行物理教學，學生在學習中如果需要問題或阻礙時，教師應予以積極耐心的引導，增強學生對物理學習的自信心，以及學習的動力，改變學生對物理傳統的思想模式。這種啟發式教學，一方面可以提升學生對物理的學習興趣，還可以提升學生對新事物的探究能力，為今后的的核心素養的培養奠定堅實的基礎。

2.培養學生對物理知識的理解 高中物理教學的最終目的是讓學生對一些必備的物理知識和時間能力進行掌握，根本任務是讓學生掌握必要的物理知識和實踐技能，運用正確的物理思想方法去解決問題，同時還應注重對物理興趣的培養，使自身獲得促進終身發展的能力。高中物理應將實驗作為教學的重點，增強學生的動手實踐能力。還要通過對問題情景的創設，使學生能夠去大膽的質疑一些物理問題，教師根據學生質疑展開進一步的教學，加深學生對物理知識的理解，使學生可以通過自主學習的方式，使自己的問題得到解決，更好的開發學生的思維，培養學生用于質疑、敢于提問、多動思考的學習習慣。

3.物理教學要幫助走向社會 物理與學生的生活以及學生今后走向社會的發展是密不可分，高中物理課堂在實驗的過程中，應結合實際生活現象，就、并將其與社會環境、科學技術緊密的聯系到一起，使學生更好的去了解社會了解生活，以適應今后的發展。還要引導學生如何通過自己所掌握的知識技能去解決生活中的問題。高中是學生進行基礎教育中最重要的一個階段，物理學科教育必須發揮出立德樹人的作用，推動社會的文明發展。

4.物理教學要在知識建構的過程中下工夫 學校的教育模式也應進行轉變，應從“知識傳授”逐為“知識建構”，這也是我國新課改的一項重要內容。高中物理教學旨在讓學生更好的去體驗實踐的成果，熟練的掌握物理學習的思想方法，提高學生的實踐能力，使學生能夠在發現問題的同時，將問題進行很好的解決，增強學生自主創新的能力。教師對知識的傳授不能拘泥與課本教材，還應多讓學生去感受體驗性的活動，有助于對物理概念的構建，發現物理的規律，增強學生對物理的興趣，提升物理核心素養。

結語：結合上文可以得知，在高中物理的教育過程努力的培養學生的核心素養，充分發揮物理課程的重要性，才可以進一步的推動學生思維方式以及實踐方法的進步。