初中政治自主學習與課堂情景方法的研究

◎朱正能

一、情景教學法內涵

情景教學法是指任課教師利用現有教學資源，如教材、環境甚至學生心理等，建立與教學內容相關的課堂教學情景，從而建立學生與自己的共鳴，達到引發學生對所學內容的情感體驗，有應該學變為想要學。情景教學法利用創建情景的方式，實現了將知識技能、情感價值觀培養以及學生能力等多方面教學目標進行整合，并充分的利用教學資源，賦予了課堂生命，一改傳統教學的“填鴨式”方法，是有效推進學生全面的發展的教學方式，這種靈活、激發學生情感的教學方式能夠有效的將課堂氛圍激活，并能夠對初中教育水平產生積極的推動作用，情景教學法將教材內容生動化，并將其與生活實際進行結合，豐富了學生的情感體驗，如果在政治教學當中更是能夠讓枯燥乏味的政治知識變得生動，拉近學生與政治知識的情感距離，幫助學生更好的接受思想政治知識，實現學生自主學習的目的。

二、初中政治課堂教學應用情景教學法的策略

1.創設精彩情境，煥發課堂活力 歌曲導入，激發欲望是初中政治課教學的重要組成部分，關系到整節的教學成敗，教師要運用學生感興趣的事物導入新課，激發學生的求知欲望，引入新課。運用歌曲導入新課，能適應時代潮流，化靜為動，化難為易，變無聲的教學為有聲的歌曲，降低學生學習上的難度，給學生美的享受、感染和強大的震撼，把學生帶到教師創設的意境中，吸引學生的注意力。使學生和文本產生強烈的情感共鳴，讓學生受到美的享受。創設生活情景，對于熟悉的生活場景學生往往會有很強的接受力和好感，在面對生活情景時學生的情緒會更加飽滿，并且更加放松、更富有想象力，從而產生更強的求知欲。初中思想政治教學在情景創設當中應一改傳統教學的呆板，在教師創設的思想政治教育相關的生活情景當中能夠幫助學生真切的感受到思想道德法律的存在，教師通過學生較為熟悉的生活情景激發學生的學習興趣，使學生在具有生活化的教學情景當中感悟政治課程學習的樂趣。

2.創設問題情景，煥發活力 教師課堂上要安排賦有挑戰性強的問題，促進師生積極互動，豐富學生的想像力，使學生記憶深刻，通過討論研究，讓學生主動關注課堂學習的內容，喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉，教師要以普通的一員的身份參與學生的討論中去，鼓勵學生暢所欲言，提出自己的個性化見解，讓學生從多個角度去思考問題、解問題，培養了學生思維的發散性，不斷提升學生的政治思維品質，彰顯了政治課的實效，從而達到思想政治課育人的最終目的，課堂教學當中，教師適時的提出問題往往會和學生建立良好的信息交流，同時也是教師了解學生知識掌握情況的重要方式，是掌握教學情況的重要反饋方式，教師根據學生的反饋來對自己的教學方式進行有效調整，利用問題來靈活創設情境，在問題情景當中，引導學生主動對問題發表自己的觀點和看法，實現以學生為課堂主體的目標。

3.聯系生活，回歸生活 感悟政治初中政治課具有很強的德育社會功能，教師如果把課堂教學內容生活化，讓學生在生活中感悟政治觀點，鼓勵學生參加社會實踐活動，教師組織就近調查，取得第一手資料，寫出心得體會，感悟政治的魅力。合作調查，每個人都能寫出對新學校的印象，這種教學設計符合新課改理念，體現了“生活即教育”的教材觀，也讓學生體驗到了新生活，提高了初中生的思想道德覺悟，聯系生活，明理導行初中政治課必須通過情感體驗激起學生強烈的心靈震撼，來實現青少年學生對真理的追求。教師要幫助學生把課堂學到的知識遷移到生活的情境中去，用所學觀點解決實際問題，讓學生明理，規范自己的行為。教師給學生充足的時間，讓學生結合實際去評論社會現象，感悟生活中的實際問題，動腦筋解決，培養學生的創新思維能力。

三、創設有效問題情境的方法

1.以疑激趣，促進學生主動學習 學習動機是推動學習者進行艱苦學習和創造的內驅力，而學習動機中最活躍，最現實的部分就是興趣。它能促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力地去探索、去攀登，向著認知的目標前進的欲望。所以我們在教學中應當始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位，把調動學生的內驅力放在首位，就要求教師制定促進學生主動學習的教學策略重在誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣，形成積極的學習態度和良好的學習習慣，努力營造一個輕松愉悅寬容的問題情境，可以讓學生快樂學習、放飛思維、潛心探究，利用學生的好奇心理，可以使之產生濃厚的興趣。

2.以疑釋疑，促進學生自主學習 教師要關注教學過程的問題化，從學生的經驗、生活出發，創設一定的問題情境，引導學生發現、分析、解決問題，為學生的自主發展提供時間和空間，使學生在自我實踐探索的過程中既達到建構知識的目的，又能培養自主學習的意識，發展自主學習的能力。創設問題情境可以充分利用新奇、疑惑、矛盾去引發學生思維沖突，激發思維動機，確立積極的探究心態，并努力通過原有的認識結構中選擇與問題情境有關的知識，通過組合、改變、分析等思維加工，探索出與問題情境有關的新知識的聯系。

總之，初中政治課教師要善于創設情境，激發學生的探究興趣，建立新型的師生關系，用美好的情感去感染、影響學生，啟迪學生的心智，讓學生真正成為學習的主人，不斷提高政治課堂的教學效率。實踐證明，創設有效的問題情境能使學生的雙基、思辨能力、創新能力、解決問題能力以及情感、態度、價值觀之間形成一個有機的整體，并得到很好的發展，因此，在教學中教師應盡可能創設良好的情境，發揮教師的主導作用，促進師生之間的情感交流，提高教學效果。