初中語文教學中滲透心理健康教育的研究

◎石素芳

隨著教育的改革和社會的快速發展，初中學生的學習任務越來越重，學習壓力也越來越大。而初中學生正處在青春期，身心都還尚未發育成熟，在巨大的學習壓力之下很容易產生各種心理問題。作為一門具有很強人文性的學科，語文教學可以在一定程度上陶冶學生的情操，緩解學生的學習壓力。初中語文老師要抓住語文課程這一獨特的優勢，有效滲透心理健康教育，達到豐富語文教學內容、促進學生健康成長的目的。

一、初中語文教學中滲透心理健康教育的意義

1.有利于培養學生良好的心理品質 當前，我國已經全面進入了知識化、信息化和網絡化的社會，信息傳播的迅速性和便捷性，在給人們生活帶來便利的同時，也會產生很多附加的問題。各種網絡暴力和不良信息的傳播，給當今社會青少年的健康成長帶來了很多不良的影響。如今，青少年的心理健康問題已經成了不容忽視的社會問題，青少年心理問題的突出，會極大地制約著國家的發展以及社會的進步。因此，加強青少年的心理健康教育，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是當前各科教師教學的核心問題。而在初中語文的教學中滲透心理健康教育，有利于讓教師及時發現學生存在的心理問題，并予以積極的引導，糾正學生在成長過程中出現的各種不良傾向，促進學生形成良好的心理品質，形成正確的價值觀。

2.有利于豐富語文教育的內容 語文學科兼具工具性和人文性兩大功能。而在傳統的教育模式下，教師在語文教學中一般都只是重視語文學科的工具性，忽視其人文性，這就使得語文學科的教育未免顯得單一和單調。而在語文教育中滲透心理健康教育，會讓教師在教學中考慮到語文學科的思想性和人文性，豐富語文教育的內容，讓語文教育顯得有血有肉，全面提升初中語文教學的效率。

3.有利于促進初中語文教學改革 改革是當前教育的核心內容之一。尤其是在新課程改革和素質教育背景下，不斷改革傳統落后的教學模式，創新教學理念、教學內容和教學模式，是教師教學的核心要點。初中語文教學中心理健康教育的滲透，有利于讓教師及時發現學生存在的心理問題，并結合教學內容進行積極引導，讓學生形成健康的心理品質，這對于初中語文教學而言是一個質的突破，是教師改變傳統落后的應試教育模式的直接體現。

二、心理健康教育在初中語文教學中滲透的對策

1.深入挖掘語文教材，有效滲透心理健康教育 初中語文教材中既是教師用來教學的重要依據，也是學生用來學習的主要參考資料，更是師生之間有效溝通的橋梁。初中語文教材中有很多精美的文章，這些文章都是諸多專家和學者結合初中學生的身心發展規律和學習特點從眾多文章中層層篩選出來的，具有一定的代表性和典型性。初中語文老師要深入挖掘語文教材，帶領學生對這些精美的文章進行理解和分析，讓學生的心靈和情感受到熏陶，將學生的主觀能動性充分發揮出來。初中語文教材中的文章都是內容豐富、思想健康的文章，這些健康積極的文章對學生的影響自然也是積極向上的。由于初中學生的生活閱歷有限、理解能力和感悟能力有限，語文老師要加強對文章的分析，引導學生和作者在情感上產生共鳴，以此塑造學生良好的思想品質。

2.深入挖掘作者資料，有效滲透心理健康教育 初中語文教材中的文章都是經過專家和學者從眾多文章中層層篩選出來的，這些文章大多數都是出自名家或者大家之手，具有一定的代表意義。一般來說，一個作者想要寫好一篇包含真情實感能夠打動他人的文章，必須要有一定的經歷和體驗。縱觀初中語文教材，很多詩人、詞人寫出來的古詩詞熱情洋溢，例如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這些流傳千古的佳句感動了千千萬萬的人，而這些句子也是作者當時生活和內心情感的真實寫。除了古詩詞之外，初中語文教材中的每一篇文章幾乎都述說了一個故事，而這些故事幾乎都充滿了一定的正能量，或是作者所見，或者作者親身經歷。初中語文老師在教學的時候要善于對作者的資料進行深入挖掘，利用作者的生平事跡和自身氣概去感染學生，以此為基礎滲透心理健康教育。

3.借助多媒體教學資源，有效滲透心理健康教育 眾所周知，圖片和視頻帶給人的體驗往往要勝于文字帶給人的體驗，為了增強渲染的效果，語文老師可以借助多媒體教學資源進行心理健康教育的滲透，給學生具體直觀的體驗，從而達到凈化學生心靈、陶冶學生情操的目的。

例如，在教學《背影》這篇課文的時候，語文老師可以利用多媒體展現相關的視頻，讓“父親”真實的背影展現在學生面前，讓學生能夠切切實實體會到作者當時的辛酸和心疼，同時配上相應的音樂，充分調動學生的情感。通過這樣的教學情境讓學生體會到父母的不易，學會諒解父母，克制自己的叛逆心理，以良好的心態面對生活和學習。

總而言之，當今時代青少年的心理健康問題不容忽視。教師在初中語文教學中應當結合學生當前的心理健康現狀，在閱讀、寫作以及課堂教學中滲透積極的心理健康教育，促進學生良好心理品質的形成。