What does he look like（Section B）教學(xué)設(shè)計(jì)

◎?qū)O穎

What does he look like？是人教社《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材七年級(jí)下冊(cè)第九單元。本單元的Section B部分在本單元處于關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)。學(xué)生能夠掌握本課的基本句型，熟練的掌握與運(yùn)用本節(jié)課的新詞，并能在實(shí)際中運(yùn)用本課的基本句型與生詞。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)。以合作學(xué)習(xí)的方式，在完成任務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)的操練，讓學(xué)生形成口語(yǔ)交際的能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，在合作中學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠掌握本課的基本句型，熟練的掌握與運(yùn)用本節(jié)課的新詞，并能在實(shí)際中運(yùn)用本課的基本句型與生詞。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何能在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)言，把知識(shí)內(nèi)化，做到脫口而出。

二、教學(xué)程序

本節(jié)課是一節(jié)主要把小組任務(wù)型教學(xué)模式運(yùn)用于口語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)課，整堂課中主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，五個(gè)活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)的目的，整節(jié)課以任務(wù)為中心，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成任務(wù)，從而練習(xí)口語(yǔ)。

1.課堂激趣 課件出示書(shū)中3a圖片，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師以問(wèn)答方式來(lái)復(fù)習(xí)舊知。這樣以舊推新使學(xué)生能夠輕松的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

2.激趣后的體驗(yàn)

①學(xué)生在對(duì)這幾幅圖片有了整體的感知后，分別出示3a中的描述性語(yǔ)言，讓學(xué)生邊聽(tīng)，邊讀，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知，這樣，學(xué)生從自己的需要出發(fā)去學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。不懂的地方，到小組中解決，解決不了的，求助于其它小組以及教師，這樣便實(shí)現(xiàn)了師—生，生—生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

②這是一個(gè)新知識(shí)的輸入過(guò)程，輸入后學(xué)生有的詞句，掌握的不太牢固，這時(shí)教師以幻燈片的方式呈現(xiàn)一些描述性語(yǔ)言，這些言語(yǔ)描述的都是一些學(xué)生喜歡的體育名星、電影名星、甚至是班級(jí)中的同學(xué)和老師，使學(xué)生有的放矢，知道怎樣去運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生有一種熟悉的語(yǔ)境。這個(gè)環(huán)節(jié)采用的是競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓所有的學(xué)生愿意參預(yù)，敢參預(yù)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生有了更多的輸入量，并且在讀與聽(tīng)的過(guò)程中熟悉語(yǔ)言，知識(shí)內(nèi)化。

③在學(xué)生有了一定的語(yǔ)言輸入量之后，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)去運(yùn)用語(yǔ)言。這個(gè)活動(dòng)主要是教師出示一些學(xué)生喜愛(ài)的人物的照片，讓學(xué)生在小組中去描述這些人物，看看哪組描述的好，抓住的信息多。

3.分享快樂(lè) 學(xué)生有了前面的練習(xí)之后，這個(gè)環(huán)節(jié)將讓學(xué)生在小組中去描述班級(jí)中的一些同學(xué)，在描述的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)積極的去評(píng)價(jià)別人，描述完之后可以形成文字，一定的時(shí)間后讓每個(gè)小組派代表讀，其它小組猜這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)為兩部分，一部分為本課的主要句型，另一部分為本課的生詞，這都將為學(xué)生語(yǔ)言的輸出做好了準(zhǔn)備。讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)有所依據(jù)。