高中數學課以“微課”優化教學的實踐嘗試

◎崔海東

引言：由于現在教育發展迅速，對教育行業提出了更高的要求，隨著信息技術逐漸應用在教學中，為教學提供了有利條件，微課的引入使得數學教學變得更為方便，還能夠不斷為學生提供優質數學教學資源。微課教學方法的引入為數學課堂活躍了氛圍，是傳統數學教學形式的延伸和拓展，本文通過高中數學教學中引入微課，并對此進行優化和創新，以此不斷提升數學教學質量。

一、微課在高中數學中有效價值

1.高中數學中引入微課目的 高中數學教學邏輯思維能力很強，學生和理解起來比較困難，教學內容比較豐富，高中學習科目較多，各科學習時間有限，使得數學教學科目艱難而有艱巨。高中數學具有一定抽象性，僅靠數學教學課堂的幾十分鐘掌握知識內容和數學教學重難點有些困難，在高中數學教學中引入微課。能夠有效解決這一問題，能夠解決數學教學效果不高的問題，體提升數學教學質量和效率，實現高中數學教學目的。

2.微課介紹 微課也就是指在數學教學中根據內容有計劃設計教學，具有時間短、內容簡練、針對性強特點。高中數學教學內容多，知識豐富，涵蓋面廣，學生在數學課堂上無法全部吸收和容納所有知識。但是通過微課引入，學生對知識點理解和掌握會逐漸增強，能夠幫助學生彌補數學教學中的不足，微課在數學課堂上能夠對知識點進行補充和拓展［1］。就是運用微課形式將數學知識展現給學生，能夠吸引學生對知識的興趣，使學生在數學教學中更加主動和積極，學生在短時間內能夠最有效果的接受微課教學知識和內容，有利于提升數學教學質量，為學生未來發展奠定基礎。

3.微課特點 微課自身具有一定的特點，微課具體內容是數學知識中重難點，時間短，一般控制在十分鐘左右，這樣的微課教學特點能夠使學生在注意力集中狀態下有效接受數學知識，能夠明確數學知識的內容，在最短時間內掌握數學知識的重難點，提升數學教學質量和效率。而且學生能夠通過微課不斷對知識進行鞏固和回憶，提升教學效率，有利于學生更好的記憶數學知識，而且微課不受時間和空間限制，學生可以隨時隨地進行數學知識學習，不斷提升數學教學效果。

二、微課在高中數學教學中優化策略

1.微課在數學教學課堂中應用 高中數學邏輯思維強，還有些抽象，并且數學教學課堂比較枯燥，教師通過多年教學經驗總結出一些道理，學生想要掌握好數學知識，就要使學生對數學知識產生興趣，學生能夠自覺主動接受數學知識。這是一個艱巨而又困難的任務，學生要在教師的引導下積極掌握數學知識，對數學知識進行有效研究和探索，逐漸愛上數學［2］。通過在數學教學中引入微課能夠有效促進數學教學，使得數學教學時間縮短，在短短的十分鐘左右為學生呈現完整的數學教學片段，能夠有效突出數學教學中的重點和難點。教師在數學教學中運用微課進行講解，學生掌握和理解程度不夠深刻時，可以在課下自由打開微課教學進行回顧和學習，還能夠加深學習和理解，提高數學教學質量。教學時間不足，學生可以回家通過微課視頻對數學知識進行教學，這樣數學教學課堂上就不會在出現知識講解時間不夠現象，使得學生在數學教學中對知識能夠有新的認識和理解，教學就變得比較容易，那么學生的學習興趣和積極性就會變得更加主動和積極，所有數學教學中的問題就由抽象變為直觀了。

2.根據數學教學內容設計微課 高中數學教學知識內容多而且豐富，數學知識難度也很高，其中包含了很多數學知識重難點，教師完全可以根據數學知識內容進行設計微課，在微課中提升學生對知識的掌握和理解。例如：在學習人教A版數學必修四《三角函數》時，設計的數學教學內容很多，三角函數、誘導公式、圖形和性質等等，而且知識點之間存在一定聯系，學生在一個數學知識上理解程度不夠，就會導致學生對整體知識的掌握不夠系統［3］。因此，教師要結合教學內容在微課中設計知識重難點，幫助學生理解三角函數知識，掌握函數內容和性質，能夠有效掌握三角函數知識，并且能夠在微課的基礎上繪畫三角函數圖像。

3.以微課直觀特點培養學生思維發展 高中時期的幾何學習部分是比較難理解和掌握的知識，要求學生自身具有一定思維發展能力，學生可以通過文字描述在心中建立有效幾何圖形結構。教師為幫助學生掌握良好數學知識，就運用多媒體知識對數學知識進行有效展示和講解，以此幫助學生建立良好圖形思維空間能力和想象力，這些方面的提升不是一個簡單的過程［4］。但是微課的成功引入對數學教學進行有效優化，例如：在學習人教A版高中數學《空間幾何體》時，教師可以有效運用微課對幾何圖形知識進行拓展，運用微課中直觀形象的圖形運動想學生展現幾何圖形知識，為學生重點講解幾何圖形知識重難點，為學生未來學習幾何知識奠定良好基礎，能夠有效提升學生想象力和邏輯思維能力，促進學生形成良好數學學習習慣，促進學生提升數學教學質量和效率。

結束語：在高中數學教學階段合理運用微課，促進了數學教學的發展，使得數學教學知識得到了有效拓展。微課自身具備的特點能在學生有效集中注意力時間，系統整合的講解數學知識重難點，突出數學知識主要內容，微課在數學教學中的運用，能夠為學生建設一個良好教學平臺，提供能夠有效掌握知識的機會，幫助學生建構數學知識框架，使學生在數學中更好更快掌握知識提供基礎。