初中信息技術教學中微課程的設計與運用

◎石國魁

引言：21世紀以來信息技術成為時代發展的主流，社會實踐發展要求每個學生具備一定的信息素養和信息處理能力，要求學校在開展教育活動的過程中兼顧信息技術，實現教學的均衡發展，實現學生的全面發展。在此背景下，信息技術成為初中教學的主要內容之一，在課程改革全面深入的過程中新的教學理念和方法逐漸被應用到信息技術課程教學之中，微課就是其具體表現在具體實踐的過程中要求我們從實踐出發，解決其中存在的問題，促使微課與信息技術教學的完美契合，實現教學的可持續發展。

一、微課在初中信息技術課程教學中的應用現狀

首先，微課促進了初中信息技術課程教學的發展。微課的應用符合學生的認知規律，在實踐中極大的吸引了學生的興趣，對課堂來講是一種巨大的變革、在信息技術課教學的過程中，微課的應用使得整個教學活動變得十分新穎，極大的激發學生的興趣，提高了學生參與教學的積極性和主動性，提高了教學的可持續發展。

其次，微課在初中信息技術課程中的應用仍然存在一些問題。在實踐中我們發現微課在具體應用的過程中仍然存在不少的問題，比如說受到傳統教學理念的阻礙，使得其應用和推廣并沒有完全落到實處，部分教師的綜合素質不符合實踐發展的需要，對微課的理解不到位，對新時期出現的新設備使用不到位，導致其應用效果大打折扣，降低了微課的應用質量和效率。

二、微課滲入初中信息技術課堂的優點

微課在初中信息技術的操作課上作為導入，可以快速切入主題，吸引學生注意力。作為輔助時，能在學生練習時起到解疑的作用，將教師在一定程度上從“滿堂跑”的困境中解救出來。作為自主學習資源，可以鍛煉學生的自主學習能力，也能提高教學效率。作為拓展性學習資源，給了學生自己選擇的機會，讓學有余力的學生能夠得到滿足。由此可見，微課在初中信息技術課堂的使用會提升課堂各個方面的教學效果。

三、微課在信息技術教學中的設計原則

為了是微課教學的價值發揮到最大化，就要知道在具體運用時需要遵循的原則。第一，以學生為中心原則。在設計微課時，“以學生為中心”是首要原則。微課作為一種提供給學生自主學習的教學資源，只有滿足了學生的需求，微課才能達到理想的使用效果。因此，微課設計的核心原則必須是“以學生為中心”，偏離這個中心，微課就沒有了使用的價值。

第二，微原則。微課區別于其他教學視頻最大的特點就是，課程時間短，通常是5－8分鐘，最多不超過10分鐘。微課的目標也是追求小而精，可以是某一個知識點，比如學會制作形狀或動畫。或者是一個重點或是難點，如學會使用磁性套索工具制作較復雜的選區。教學過程的展開要聚焦在這個核心知識點上，因此需要在內容上精心設計，同時，短小精悍的教學內容也可以減少學生的認知負荷。

第三，實用性原則。微課的設計與制作應以實際需求出發，使用微課的目的是為了有效地傳遞知識。因此，在微課的制作過程中，不盲目追求技術和多種媒體效果，要根據教學內容適當選擇制作方式以及媒體的種類。

四、微課在初中信息技術教學中運用策略

微課在初中信息技術課程教學的應用是時代發展的要求，在具體應用的過程中，要從其應用現狀出發，分析其中存在的問題找到相應的解決措施，提高微課的應用效率，實現初中信息技術課程教學的全面發展，具體可從以下方面入手：

1.加大宣傳力度，掃清思想障礙 在實踐中要從實踐出發，從思想入手，充分利用新時期出現的媒體設備優勢，對新時期出現的多種教學理念和方法進行全面的闡述，從而使得相關人員從思想上提高重視程度，掃清思想障礙，促使微課教學模式在實踐中得到全面應用和推廣。

2.堅持課程改革，推廣微課模式 在新時期教學發展的過程中要堅持課程改革，在實踐中堅持使用新的教學理念和方法，比如說微課教學模式，在新時期不斷的對其進行應用和推廣，使得教師和學生逐漸的接受這一理念和方法，從而積極主動的投身其中，充分發揮學生的教學主人翁地位，實現教學的可持續發展。

3.建立相關制度，提高應用效率 在實踐中要通過建立多種制度對微課教學模式的應用和推廣進行積極的完善和發展，充分利用規章制度對其中存在的問題進行積極的約束，建立監督制度，使得相關人員可以提高重視程度，端正教學行為，建立激勵制度，使得相關人員可以積極的投身其中，提高微課模式的應用效率。

4.加強教育培訓，提高綜合素質 在實踐中要對教學參與者進行積極的培訓教育，尤其是教師要積極參與學校組織的多種培訓制度，不斷的提高個人的專業素質，接受新時期出現的新理念和新方法，同時在不斷學習的過程中全面提高個人綜合素質，為提高教學效率和質量打下堅實基礎。

總結語：總而言之，微課的利用是初中信息技術教育改革的重要一環，微課是課程改革發展的產物，在初中信息技術課程教學的應用是時代發展的要求，需要引起我們的高度重視，對于其中存在的一些問題需要我們對癥下藥，找到正確的方法解決問題，實現微課與信息技術課程的有效結合，實現教學的全面發展。