淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

◎王艷艷

隨著我國課改進程的加快，以生為本作為一種高效的新型教學模式受到廣泛歡迎。小學數學教學中應該以學生為主體，利用多媒體技術并結合語境進行教學，使教學效果得到提升。多媒體是計算機時代的產物，能夠將復雜抽象的數學知識用圖片、動畫、視頻等形式生動地展現出來，有助于提高學生學習興趣，使學生在學習過程中更有動力。以學生為主的教學模式能夠充分調動學生課堂積極性，在不增加額外作業負擔的同時能夠有效提升教學效率和教學質量，保證學生的學習成績能夠有效提升。

一、多媒體技術的應用意義

隨著科技的發展，教學也開始與時俱進，多媒體包括基礎設備（也就是我們常說的硬件）而一些文本、動靜圖、聲音、等基本要素都屬于多媒體技術（也就是我們常說的軟技術）。多媒體在小學數學的教學中要滿足四個條件，教師，學生，教學內容和教學媒體。缺一不可，否則就不是多媒體教學，傳統教學模式是教師為主，憑借口述就可以撐起45分鐘的課時，多媒體加入到小學數學教學以后，有人積極提倡新的教育理念，認為這時候的教學中可以依賴多媒體了，教師失去了原有的作用，這種想法過于偏激，多媒體就是教師教學的輔助工具，學生需要教師的引導，才能夠掌握正確的學習方式，我們應該再把我多媒體教學的同時，堅持學生為學習的主體，教師積極引導學生學習并為其制定行之有效的學習計劃，這樣才能實現良好的教學效果。

二、當今多媒體技術應用在小學數學教學中的常見的問題

1.教師對多媒體應用的認識不全面 在學科帶頭人中，多部分一般以大齡教師為主，他們對于多媒體在教學中的應用，不過是時代發展，改善教學設備的原因，完全沒有意識到多媒體技術對于教學的真正用處，老教師不能熟練地掌握多媒體技術，制作的課件一般很簡單，知識點也只是課本的復制，很難達到預期的學習效果。除此之外，有的年輕教師看到了多媒體技術帶來的便利優勢，不再認真備課，不根據自身班級的實際問題，完全照抄網上現成的資料和PPT進行教學，還有的年輕教師以多媒體技術制作的課件“博人眼球”形勢復雜內容空洞，導致本末倒置。以上的這些情況都很難有效的完成教學任務。

2.小學生的抽象思維較差 小學生一般心智還不是很成熟，沒有一定的思考知識和轉化知識的能力，多媒體教學的運用將知識完全呈現出來，小學生很難在短時間內完全接受，而且教師在設計數學課件時會涉及動畫，音樂來吸引學生的注意力，剛開始學生覺得有意思，但是后期也只是在消費他們的新鮮感，一旦新鮮感消失，學生仍然覺得數學課十分枯燥。另外數學知識十分的抽象，沒有正確的思考很難掌握并運用知識。

三、多媒體技術在小學數學教學中應用措施

1.利用多媒體技術整合教學內容 數學是一門應用性極強的學科，傳統的教學使得小學生在學習過程中很難理解這些抽象的數學知識，但是有了多媒體的輔助，我們可以把數學學科中比較分散的知識整合起來，比如“長方形”“平行四邊”的學習，我們可以把他們歸結為一個單元學習，利用多媒體展示出這兩種圖形，然后利用動畫軟件將長方形拉長，學生就會發現長方形和平行四邊形的關系，激發學生的學習積極性，從而也節省了教學時間，減輕了教師的負擔，有利于教學任務更好地完成。

2.利用多媒體技術滿足數學模型的演練 多媒體技術能夠“化抽象為具體”，具有強大的直觀性，對于數學這個抽象學科來說十分契合，也符合目前小學生的喜歡簡單直觀模型的學習心理，傳統的教學方式在傳授學生“點，線，面”的認識，可以手繪，但是對于立體圖形的學習就有一定的難度，而且教師用手繪立體圖，十分耗費時間而且也不一定十分準確，教師可以運用多媒體技術描繪各種模型，并根據需要隨意地放大，變形，讓學生能夠直觀地感受到這個數學模型，也可以利用動畫展示“點線面如何變換成立體圖形”，從而把這些知識貫穿起來，形成完整的學習系統，教師在對其進行詳細的講解，培養學生具有一定的空間想象力。

3.利用多媒體拓寬教學方式 數學的知識可能對于小學生來說十分枯燥，傳統的“滿堂灌”可能讓學生失去對數學的學習興趣，在科技網絡如此發達的社會，小學生對電子產品的接觸也十分的多，我們可以把可以把課堂交給學生，比如“三角形的學習”，我們可以把學生分為幾個小組，讓特他們通過搜集資料找到三角形，正方形，圓形，長方形的生活素材，然后通過多媒體進行展示，學生在搜集素材時難免有誤差，這時可以通過比較，讓學生總結規律。提高學生自主學習的能力。

4.利用多媒體創設情境，激發學生學習興趣 興趣分為個人興趣和情境興趣兩種，個人興趣是內在的和積極的，從而較為持久，而情境興趣則是短暫的，它的產生是由于環境引發的認知狀態，簡單來說就是“三分鐘熱度”，即對事物感到愉悅后短暫的一段時間里產生相關的興趣。情境興趣轉變為個人興趣需要一定的條件，多媒體在課堂上的應用就為學生創設了一個情境，讓他們身處其中，隨著各個知識點的具象化和圖像化深入理解后產生的愉悅感，從而對數學這一學科產生短暫興趣。教師在不斷引導學生深入了解并學習相關知識，在學習過程中不斷獲得反饋，產生成就感，使學生不斷產生興趣，并且趨于穩定，不斷增加相關知識。這一過程能使學生短暫的興趣更為持久，有利于學生積極主動的學習，也利于培養學生的數感。

四、結語

總而言之，多媒體技術在小學數學教學中的應用全面調動了學生的視覺和聽覺感官參與課堂活動，對于充分發揮學生學習主動性、激發學習興趣具有重要意義。當然，在引入多媒體教學手段的過程中，教師應當注意從教學實際出發，選擇適當的時機，讓多媒體技術服務于教學內容和教學目標，從而收到事半功倍的教學效果。